FORMAÇÃO DE PROFESSORES: aspectos motivacionais pela escolha da licenciatura em Sociologia

Resumo

Este artigo temático sobre a formação de professores de Sociologia para a educação básica objetiva compreender os aspectos motivacionais pela escolha da Licenciatura nessa disciplina. Tem como contexto de análise a Universidade Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira – Unilab/CE, que atua com discentes provenientes dos países que compõem a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa – CPLP. A diversidade de atores que constitui o corpo acadêmico do curso de Licenciatura em Sociologia, seus contextos de origem e trajetórias biográficas são postas em relação com a estrutura curricular e os sentidos da disciplina sociologia na escola secundária. Metodologicamente a pesquisa se caracteriza como básica; exploratória e descritiva; no que se refere aos procedimentos técnicos como de levantamento, documental e bibliográfica; e, em relação à abordagem do problema como quantitativa. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados questionários com perguntas de múltipla escolha. Os resultados demostram variabilidade da disciplina sociologia na estrutura curricular dos países da CPLP e indicam com preponderância a realização pessoal e o comprometimento social como fatores de influência pela escolha por essa formação. Por fim, defende-se a ampliação da compreensão do exercício do licenciado em Sociologia em espaços formais e não formais educacionais como docente, pesquisador e como gestor escolar e educacional.

This article has as its theme the formation of Sociology teachers for basic education and as an objective to understand the motivational aspects by choosing the Degree in Sociology. Its background is the International University of Lusofonia Afro-Brasileira - Unilab / CE, which works with students from the countries that make up the Community of Portuguese Speaking Countries (CPLP). The diversity of actors that constitutes the academic body of the degree course in Sociology, its contexts of origin and biographical trajectories are put in relation with the curricular structure and the senses of the discipline sociology in secondary school. Methodologically the research is characterized as basic; exploratory and descriptive; with regard to technical procedures such as survey, documentary and bibliographical procedures; and in relation to approach the problem as quantitative. As a data collection instrument, questionnaires with multiple choice questions were used. The results show the variability of the sociology discipline in the curricular structure of the CPLP countries and indicate with preponderance the personal fulfillment and the social commitment as factors of influence by the formation in Sociology. Finally, it is defended the extension of the understanding of the exercise of the degree in Sociology in formal and non-formal educational spaces as teacher, researcher and as school and educational manager.