Revista Café com Sociologia http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista Revista voltada à Sociologia em interface às demais Ciências Sociais Vinculada ao grupo de pesquisa ConsCiência-Social, a Pós-Graduação em Sociologia (UFAL) pt-BR Revista Café com Sociologia 2317-0352 Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Licença Creative Commons Attribution</a> que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Sorocabanas: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1486 <p>Esse artigo é resultado do Projeto de Bolsa Ensino desenvolvido na disciplina de Sociologia do Instituto Federal de São Paulo (IFSP-Sorocaba). A pesquisa teve como objetivo verificar como as mulheres estavam representadas na história sorocabana, por meio da observação dos símbolos, monumentos e patrimônio histórico local. Nesse sentido, foi realizado o mapeamento espacial seguido da observação destes monumentos, assim como foi realizada uma busca bibliográfica em livros e documentos fornecidos pela biblioteca municipal e pela prefeitura de Sorocaba. Os resultados confirmaram a hipótese norteadora do trabalho, a de que as mulheres foram invisibilizadas na construção da história da cidade. Essas mulheres, quando aparecem de forma pontual, são representadas como mães, esposas ou santas, desde o período de fundação da cidade até o momento atual. Os achados da pesquisa indicam terreno fértil para futuras análises sobre o protagonismo feminino na história local e regional.</p> Fernanda Di Flora Catarina Piovesan Copyright (c) 12 O Ensino da Sociologia na Saúde: raça e racismo em debate nos cursos de graduação em saúde http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1485 <p><span style="font-weight: 400;">Este relato de experiência apresenta o diálogo entre dois campos do conhecimento: Sociologia e Saúde na aplicação do ensino-aprendizagem na formação em saúde, no que se refere a temática de raça, racismo e saúde. O objetivo é relatar como inserirmos a temática de Raça e Saúde no tronco teórico metodológico do ensino de Sociologia na saúde numa Unidade de Ensino de Saúde Especializada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, nos componentes de Sociologia nos cursos de graduação de Enfermagem, Fisioterapia e Nutrição. Para tanto, descrevemos, como a partir da sala de aula invertida, o contato com cenários reais e a discussão de conceitos-chaves nas perspectivas das relações étnico-raciais, podemos formar profissionais de saúde voltada para a promoção de equidade em saúde.</span></p> <p>&nbsp;</p> Emily O'hanna de Oliveira Silva Copyright (c) 12 Georg Simmel http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1483 <p>Este artigo tem por objetivo analisar a singularidade dasinterpretações sociológicas (teoria e método) de Georg Simmel no que tange especificamente a dimensão do conflito enquanto um aspecto que favorece a manutenção das formas sociais. Para Simmel, o conflito tem uma importância sociológica em si mesmo, pois trata-se de um fenômeno social que atravessa todas as sociedades, uma forma pura de sociação. Embora Simmel entenda que o conflito contribui para a impermanência e descontinuidade das formas sociais, este autor se preocupa mais pelas suas contribuições para a estabilidade. Para alcançar os objetivos delimitados nos debruçaremos principalmente sobre os escritos do autor e também textos de alguns de seus comentadores.&nbsp;</p> Wallace Cabral Ribeiro Copyright (c) 12 Apontamentos sobre o Ensino de Sociologia e Feminismo Negro http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1482 <p>Este artigo consiste em refletir sobre os efeitos da interseccionalidade sobre as mulheres negras o que ocasiona falta de inserção no mercado formal, desemprego, altas taxas de mortalidade, e até mesmo as altas taxas de feminicídio. Percebe-se como a mulher negra é atingida pelos fenômenos interseccionais, e como a educação é o lugar de transformações desses fenômenos, pois é um espaço de reaprendizado e construção de novos códigos das relações raciais e de gênero. Neste sentido, este artigo discute sobre a importância desta temática no Ensino Médio e como o Ensino de Sociologia possui profundo arsenal teórico e reflexivo, através de intelectuais como Lélia Gonzalez, Sueli Carneiro e teóricos do Ensino de Sociologia como Marcelo Cigales e Cristiano Bodart.</p> Maíra Honorato Copyright (c) 12 A DIGNIDADE E POBREZA MENSTRUAL: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1481 <p>O texto destaca a importância de discutir a dignidade menstrual, relacionando-a ao direito fundamental das pessoas que menstruam de viverem sem vergonha, medo ou restrições devido à menstruação. Aborda a realidade da pobreza menstrual no Brasil, evidenciando casos de alunas que faltam às aulas devido à falta de acesso a absorventes, resultando até mesmo em evasão escolar. A primeira menstruação ocorre por volta dos 12 anos, marcando aproximadamente 38 a 40 anos de ciclos mensais. Destaca a relevância de educar sobre o ciclo menstrual para além da saúde, incluindo o acesso a itens de higiene e condições adequadas de saneamento como essenciais para o desenvolvimento individual. Estatísticas indicam que no mundo, quatro em cada dez pessoas que menstruam faltam às aulas mensalmente, enquanto no Brasil esse número é de um em cada dez. Menciona a Lei nº 14.214 de 2021, que institui o Programa de Proteção e Promoção da Saúde Menstrual, ainda pouco conhecida pela maioria. A dignidade menstrual é reconhecida pela ONU como uma questão de saúde pública e direitos humanos, essencial para garantir os direitos sexuais e reprodutivos, autonomia corporal e autodeterminação. Destaca o Dia Internacional da Dignidade Menstrual em 28 de maio. Aborda a pobreza menstrual, evidenciando que milhões de pessoas enfrentam a falta de acesso a itens básicos de higiene menstrual, incluindo meninas nas escolas. Aponta estudos que revelam a falta de conhecimento sobre a pobreza menstrual e a necessidade de abordar o tema nas escolas e nos cursos de formação de professores.</p> CARLOS JOSE SILVA DOS SANTOS Copyright (c) 12 Apontamentos sobre o Ensino de Sociologia e Feminismo Negro: interseccionalidade e interpretação da sociedade brasileira http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1480 <p>Este artigo consiste em refletir sobre os efeitos da interseccionalidade sobre as mulheres negras o que ocasiona falta de inserção no mercado formal, desemprego, altas taxas de mortalidade, e até mesmo as altas taxas de feminicídio. Percebe-se como a mulher negra é atingida pelos fenômenos interseccionais, e como a educação é o lugar de transformações desses fenômenos, pois é um espaço de reaprendizado e construção de novos códigos das relações raciais e de gênero. Neste sentido, este artigo discute sobre a importância desta temática no Ensino Médio e como o Ensino de Sociologia possui profundo arsenal teórico e reflexivo, através de intelectuais como Lélia Gonzalez, Sueli Carneiro e teóricos do Ensino de Sociologia como Marcelo Cigales e Cristiano Bodart.</p> Maíra Honorato Copyright (c) 12 Uma Pesquisa científica e suas questões teóricas e metodológicas: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1479 <p>Este trabalho é um estudo inicial sobre as questões teóricas e metodológicas da pesquisa científica, tendo como problema de pesquisa a seguinte questão: quais as possibilidades de discussões da pesquisa científica, sem perder a coerência enquanto pesquisadores? Para tanto, foi definido como objetivo: trabalhar a pesquisa científica, a partir das questões epistemológicas da problemática do conhecimento. Utilizamos autores clássicos e teóricos que constituem o campo dos estudos epistemológicos em Política Educacional, sendo eles: Álvaro Vieira Pinto (2020), Silvio Gamboa (2018), Hilton Japiassu (1979), Ivo Tonet (2013) e Jefferson Mainardes e Cesar Tello (2011). Partimos de uma abordagem crítica da educação, destacando o estudo da epistemologia geral e dando ênfase ao enfoque da pesquisa no campo das políticas educacionais. Entendemos que ciência da educação é permeada por áreas que dão sustentação ao pesquisador, como por exemplo a sociologia e a filosofia e estudar essas questões nos permite praticar a dialética, uma vez que ajudam a compreender as questões históricas, políticas, econômicas e sociais.</p> Elem Lustosa Michelle Fernandes Lima Copyright (c) 12 DELINQUENCIA JUVENIL NO MUNICÍPIO DE CACUACO, LUANDA/ANGOLA: UMA ANALISE SOCIOLOGICA http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1474 <p>O presente artigo debruça-se sobre a delinquência juvenil no município de Cacuaco, cidade e município da província de Luanda em Angola. Tem por objetivo analisar a delinquência juvenil a partir de uma análise sociológica. Entre os objetivos específicos estão compreender os fatores que impulsionam a delinquência juvenil em Cacuaco; discutir política de combate à violência juvenil neste município e, por fim, propor mecanismos de reeducação e redução da violência. Neste sentido, o estudo discutiu as principais causas que levam os jovens a ingressarem ao mundo do crime. A metodologia empregada parte de um estudo exploratório, documental e bibliográfico, unido a uma pesquisa de campo, com uso de formulário (entrevistas semiestruturadas). Os dados foram levantados em dois momentos: o primeiro por questionário impresso e, o segundo, através do Google Formulário. O estudo em questão valeu-se de uma análise sociológica para compreender na sua gênese o fenômeno da delinquência juvenil, em termos sócio estruturais. Buscamos, de forma minuciosa, abordar a delinquência juvenil no município de Cacuaco com o intuito de criar estratégias adequadas para o combate à criminalidade, bem como formular políticas públicas voltadas à segurança pública e à juventude.</p> MANUEL MFINDA PEDRO MARQUES Copyright (c) 12 “Além do Cânone: Para Ampliar e Diversificar as Ciências Sociais” http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1478 Avaetê de Lunetta e Rodrigues Guerra Copyright (c) 12 Percurso formativo decolonial: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1476 <p>Este texto reflete sobre algumas realidades e territórios periféricos e do campo com uma população de maioria negra, entendendo que o ensino de sociologia necessita pensar o contexto de aprendizagem desses jovens. Esta reflexão parte da realidade de debates e reflexões do curso de licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ, que tem como um dos seus objetivos formar futuros docentes atuantes em escolas do campo e que, por sua vez, mobilizem aprendizagens também no campo das ciências sociais. Como base teórica desta reflexão, partiremos da perspectiva do debate sobre as pedagogias decoloniais e a análise sobre os percursos formativos de (re)existências de jovens estudantes negros da Licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ. Num primeiro momento, abordaremos sobre o conceito de pedagogias decoloniais. Num segundo momento, descreveremos o percurso formativo de estudantes envolvidos no debate sobre as possibilidades pedagógicas do ensino de sociologia nas escolas periféricas e do campo. E, por fim, como estes percursos formativos podem contribuir numa perspectiva decolonial na formação de educadores em Ciências Sociais como forma de transgressão, educação antirracista e insurgente.</p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: Antirracismo. Ensino de Ciências sociais. Percursos formativo.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This text, that we will present, tries to reflect about some peripheric realities and territories and in the countryside with a majority black population, understanding that the teaching of sociology needs to consider the learning context of these young people. This reflection is rooted in the reality of debates and reflections on the undergraduate course in Rural Education at UFRRJ, which has as one of its objecttives the development of future teachers who work in rural schools and who, in turn, also mobilize learning in the field of social sciences. As the theoretical basis for this reflection, we will start from the perspective of the debate on decolonial pedagogies and reflect on the formative trajectories of (re)existences used by young black students in UFRRJ's Undergraduate Degree at Rural Education. First of all, we will address the concept of decolonial pedagogies. In a second moment, we will describe the formative journey of students who are involved in the debate about the pedagogical possibilities of teaching sociology in peripheral and rural schools. And finally, how these formative journeys can contribute to a decolonial perspective to the training of social science educators as a form of transgression, anti-racist and insurgent education.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Anti-racism. Social science teaching. Formative paths.</p> <p> </p> Luiz Fernandes de Oliveira Alice Xavier Marques de Oliveira Diogo da Hora Moura Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 DELINQUENCIA JUVENIL NO MUNICÍPIO DE CACUACO, LUANDA/ANGOLA: UMA ANALISE SOCIOLOGICA. http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1475 <p>O presente artigo debruça-se sobre a delinquência juvenil no município de Cacuaco, cidade e município da província de Luanda em Angola. Tem por objetivo analisar a delinquência juvenil a partir de uma análise sociológica. Entre os objetivos específicos estão compreender os fatores que impulsionam a delinquência juvenil em Cacuaco; discutir política de combate à violência juvenil neste município e, por fim, propor mecanismos de reeducação e redução da violência. Neste sentido, o estudo discutiu as principais causas que levam os jovens a ingressarem ao mundo do crime. A metodologia empregada parte de um estudo exploratório, documental e bibliográfico, unido a uma pesquisa de campo, com uso de formulário (entrevistas semiestruturadas). Os dados foram levantados em dois momentos: o primeiro por questionário impresso e, o segundo, através do Google Formulário. O estudo em questão valeu-se de uma análise sociológica para compreender na sua gênese o fenômeno da delinquência juvenil, em termos sócio estruturais. Buscamos, de forma minuciosa, abordar a delinquência juvenil no município de Cacuaco com o intuito de criar estratégias adequadas para o combate à criminalidade, bem como formular políticas públicas voltadas à segurança pública e à juventude. </p> MANUEL MFINDA PEDRO MARQUES Janaina campos Lobo Copyright (c) 12 O USO DA HQ "CARA PRETA" NO ENSINO DE SOCIOLOGIA http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1473 <p style="text-align: justify;"><span style="font-family: 'Century Schoolbook',serif;">A pesquisa realizada está vinculada ao trabalho de conclusão de Curso do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional (PROFSOCIO), ligado à Unidade Acadêmica de Ciências Sociais (UACIS), do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido (CDSA) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Traçamos como questão da pesquisa: qual a abordagem que o livro didático de Sociologia dá ao recorte gênero/ raça e os seus desdobramentos no ensino de Sociologia? Para tanto, baseamo-nos na abordagem Teórica dos Estudos Pós-coloniais e no Feminismo Negro Latino-Americano. Observou-se uma carência de recursos didáticos que abordem esses temas, o que gerou a necessidade da produção de materiais didáticos alternativos, como a HQ "Cara Preta": você conhece o Feminismo Negro brasileiro? que ilustra como conceitos sociológicos são visíveis nas ações do dia a dia da sociedade, ligando os alunos diretamente à realidade social. A adoção dos quadrinhos pode deslocar o aluno do lugar de apenas espectador e elevá-lo a uma reflexão sobre a realidade social, abordando temas como movimentos sociais, raça, gênero, feminismo negro e interseccionalidade no ensino de Sociologia. O trabalho busca, de acordo com a Proposta Curricular do Estado da Paraíba, promover uma discussão com rigor científico a respeito do movimento de Mulheres Negras no Brasil, contribuindo para a ampliação do exercício efetivo da Lei 10.639/2003, uma vez que a temática étnico-racial é relevante no contexto escolar. </span></p> Rosana de Medeiros Silva Wallace Gomes Ferreira de Souza Copyright (c) 12 LAÇOS DE AFETO http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1472 <p>Este artigo apresenta o projeto Laços de Afetos, realizado na EEMTI Josefa Braga Barroso, em Miraíma/CE (2022). O objetivo do projeto é promover uma cultura de prevenção e enfrentamento às violências contra as mulheres no ambiente escolar. O texto apresenta um relato sobre o desenvolvimento das ações do projeto, que incluíram a produção de cartazes, estêncil, a aplicação de questionários, a realização de uma pesquisa e a participação em um evento acadêmico. As intervenções identificaram que as violências contra as mulheres são uma realidade vivenciada pelas estudantes, as quais se interessam em discutir o tema para aprender como se comportar, como se proteger e denunciar. O projeto teve como resultado o fomento ao protagonismo estudantil e a promoção da cidadania ativa.</p> Ana Karla Pontes de Souza Copyright (c) 12 O trabalho doméstico e as babás http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1470 <p>O trabalho doméstico, em particular o de babá, é pouco<br>estudado e reconhecido no país. Hoje, o neoliberalismo e o<br>retrocesso nas garantias sociais e jurídicas geram forte tensão<br>ao contingente mais presente nessa categoria: mulheres,<br>negras e pobres. No artigo, são apresentados resultados de<br>pesquisa realizada em Brasília-DF que, a partir de entrevistas<br>em profundidade, tematizou o corpo vivido na prática laboral<br>dessas cuidadoras de crianças, como espaço de observação e<br>significação de relações sociais recortadas pelas intersecções<br>de raça, gênero e classe. O corpo emerge nos dados a partir<br>de um apanhado histórico que revela o complexo processo de<br>opressão a que essas mulheres estão submetidas por gerações.<br>Além disso, as narrativas apresentam as experiências de ser<br>babá em sentimentos e sensações corporais que vão do afeto<br>à abjeção. Por fim, lutas históricas das empregadas domésticas<br>são abordadas e o atual cenário político-econômico é<br>problematizado a partir da EC 72/2013.</p> Heitor Claro da Silva Copyright (c) 12 O USO DA HQ "CARA PRETA" NO ENSINO DE SOCIOLOGIA http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1469 <p style="text-align: justify;"><span style="font-family: 'Century Schoolbook',serif;">A pesquisa realizada está vinculada ao trabalho de conclusão de Curso do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional (PROFSOCIO), ligado à Unidade Acadêmica de Ciências Sociais (UACIS), do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido (CDSA) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Traçamos como questão da pesquisa: qual a abordagem que o livro didático de Sociologia dá ao recorte gênero/ raça e os seus desdobramentos no ensino de Sociologia? Para tanto, baseamo-nos na abordagem Teórica dos Estudos Pós-coloniais e no Feminismo Negro Latino-Americano. Observou-se uma carência de recursos didáticos que abordem esses temas, o que gerou a necessidade da produção de materiais didáticos alternativos, como a HQ "Cara Preta": você conhece o Feminismo Negro brasileiro? que ilustra como conceitos sociológicos são visíveis nas ações do dia a dia da sociedade, ligando os alunos diretamente à realidade social. A adoção dos quadrinhos pode deslocar o aluno do lugar de apenas espectador e elevá-lo a uma reflexão sobre a realidade social, abordando temas como movimentos sociais, raça, gênero, feminismo negro e interseccionalidade no ensino de Sociologia. O trabalho busca, de acordo com a Proposta Curricular do Estado da Paraíba, promover uma discussão com rigor científico a respeito do movimento de Mulheres Negras no Brasil, contribuindo para a ampliação do exercício efetivo da Lei 10.639/2003, uma vez que a temática étnico-racial é relevante no contexto escolar. </span></p> Rosana de Medeiros Silva Copyright (c) 12 Laboratório de Estudos Raciais Alda Façanha (LERAF) http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1468 <p>Diante das dificuldades de implementar as leis que garantem o desenvolvimento de uma educação antirracista no Ceará, o artigo objetiva descrever a montagem de um laboratório específico de estudo das temáticas étnico-raciais na Escola Estadual de Educação Profissional Alda Façanha, localizada no município de Aquiraz. O Laboratório de Estudos Raciais Alda Façanha (LERAF) pretende ser um centro permanente de estudos, de modo a envolver todos os agentes da escola, capaz de discutir temas acerca do racismo e seus desdobramentos, promovendo momentos formadores de diversas naturezas e elaborando materiais didático-pedagógicos que extrapolem os muros e atinjam a comunidade. Vemos a necessidade de criar espaços entre os jovens para que estes compartilhem suas experiências e pensem em como podem ser agentes transformadores em prol de uma sociedade mais igualitária de acordo com a realidade em que vivem. Vale ressaltar a ideia do estudante como protagonista principal, em que possa desenvolver competências e habilidades necessárias para que se tornem cidadãos éticos, críticos e</p> <p>reflexivos. Logo, o objetivo é proporcionar um centro onde serão produzidos materiais (apostilas, cartilhas, <em>podcasts</em>, mídias sociais, jogos, peças de teatro, músicas etc) e momentos formativos (palestras, rodas de conversa, grupos de leitura etc), atuando diretamente no combate ao racismo.</p> Lara Virgínia Saraiva Palmeira Copyright (c) 12 Apontamentos sobre o Ensino de Sociologia e o Feminismo Negro: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1467 <p>Este artigo consiste em refletir sobre os efeitos da interseccionalidade sobre as mulheres negras o que ocasiona falta de inserção no mercado formal, desemprego, altas taxas de mortalidade, e até mesmo as altas taxas de feminicídio. Percebe-se como a mulher negra é atingida pelos fenômenos interseccionais, e como a educação é o lugar de transformações desses fenômenos, pois é um espaço de reaprendizado e construção de novos códigos das relações raciais e de gênero. Neste sentido, este artigo discute sobre a importância desta temática no Ensino Médio e como o Ensino de Sociologia possui profundo arsenal teórico e reflexivo, através de intelectuais como Lélia Gonzalez, Sueli Carneiro e teóricos do Ensino de Sociologia como Marcelo Cigales e Cristiano Bodart.</p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: Neurose Cultural Brasileira. Imagens de Controle. Sociologia no Ensino Médio. Lélia Gonzalez.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This article consists of reflecting on the effects of intersectionality on black women, causing a lack of integration into the formal market, unemployment, high mortality rates, and even high rates of feminicide. It is clear how black women are affected by intersectional phenomena, and how education is the place for transformations of these phenomena, as it is a space for relearning and building new codes of racial and gender relations. In this sense, this article discusses the importance of this theme in High School and how the Teaching of Sociology has a deep theoretical and reflective arsenal, through theorists such as Lélia Gonzalez, Sueli Carneiro, Marcelo Cigales and Cristiano Bodart.</p> <p><strong>Keywords:</strong> <strong>Keywords:</strong> Brazilian Cultural Neurosis. Images of Control. Sociology in High School. Lélia Gonzalez.</p> Maíra Honorato Marques de Santana Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 QUADRINHOS E SOCIOLOGIA http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1466 <p>Neste trabalho, apresentamos uma proposta de ensino-aprendizagem sobre o racismo a partir da criação de quadrinhos pelos alunos nas aulas de sociologia. O objetivo deste trabalho é relatar uma experiência pedagógica que buscou abordar a questão racial de forma crítica e criativa, utilizando os quadrinhos como ferramenta didática. Iniciamos uma discussão fundamentados na Lei 10639/2003, que altera a LDB e institui a obrigatoriedade do ensino da História e da cultura da população afro-brasileira. Em seguida, descrevemos a metodologia adotada para a realização da atividade, que se consistiu de quatro etapas, duas instrumentalizações teóricas e duas atividades práticas de construção de desenhos e quadrinhos. Por fim, apresentamos os resultados obtidos com a experiência, destacando os aspectos positivos e os desafios encontrados, bem como as possibilidades de ampliação e aprofundamento do tema em futuros trabalhos</p> Dejamim Pereira Copyright (c) 12 Conversas sobre a inclusão de gênero e raça no currículo de Sociologia para a educação básica no estado do Rio de Janeiro http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1465 <p>Este artigo tem como foco de investigação analisar a inclusão dos temas de gênero e raça no currículo referencial do Estado do Rio de Janeiro para o ensino de Sociologia, em conformidade com as normativas da Base Nacional Comum Curricular do ensino médio. Busca-se relacionar o currículo escolar de Sociologia, para o segundo semestre, com as reflexões propostas por Lélia Gonzalez, que oferecem uma interpretação crítica da formação social no Brasil em relação aos conceitos de gênero e raça. Através dessa abordagem, pretende-se apresentar elementos representativos que possam enriquecer o olhar crítico sobre as questões contemporâneas relacionadas à raça e gênero, além de propor alternativas para a abordagem desses temas no currículo escolar de Sociologia. Ao longo do texto, é destacada a importância de sugerir caminhos para a promoção de uma educação antirracista em uma sociedade em que os elementos de raça e gênero são utilizados como base para o preconceito.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Currículo. Ensino de Sociologia. Temas de raça e gênero</p> <p> </p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This article proposes to think about the place that the aspects of gender and race occupy in the referential curriculum of the State of Rio de Janeiro, for the teaching of Sociology, in basic general training, in accordance with the regulations of the National Common Curricular Base for teaching medium, articulating the field of curriculum as a discursive, cultural, power and meaning practice and some reflections proposed by Lélia Gonzalez that give the concepts of gender and race a critical interpretation of social formation in Brazil. With this approach, I seek to demonstrate some representative constituent elements, which have the possibility of creating alternatives for themes incorporated in the school Sociology curriculum, consequently enriching the critical look at contemporary issues of a racial and gender nature. In the considerations developed throughout the text, it translates into realizing how relevant it is to suggest ways to promote anti-racist education, in a society where race and gender characteristics end up operating as a reference for prejudice.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Curriculum. Sociology teaching. Race and gender themes.</p> Elizabeth Campos Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 Desafios e as oportunidades para promover uma representação mais equitativa e plural no quadro docente do Ensino Superior no Brasil: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1464 <p class="western" align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times-Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-BR">O artigo pretende analisar os desafios e as oportunidades de promover uma representação mais equitativa e plural no quadro docente do Ensino Superior no Brasil, analisando a experiência de docentes </span></span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times-Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span lang="pt-BR">n</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times-Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-BR">egras em determinadas instituições de ensino no país. </span></span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times-Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span lang="pt-BR">A</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times-Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-BR"> metodologia utilizada foi a análise de teses e dissertações que tratam </span></span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times-Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span lang="pt-BR">d</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times-Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-BR">o tema, ou seja, a revisão de literatura foi a estratégia metodológica utilizada. A teoria adotada para an</span></span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times-Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span lang="pt-BR">á</span></span></span></span></span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times-Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-BR">lise do objeto de pesquisa subjaz as categorias de raça, racismo, sexismo e desigualdade de gênero. Os dados revelam a sub-representação de professoras negras nas universidades e isso está relacionada ao racismo estrutural e institucional, além do machismo que atravessa a trajetória das professoras. Quando se trata das trajetórias das professoras negras, é preciso considerar que há o cruzamento dos marcadores sociais mencionados que impede que elas tenham uma verdadeira "dedicação exclusiva" à carreira docente.</span></span></span></span></span></span></p> Tassia Palma Sampaio Nascimento Copyright (c) 12 Raça no Brasil antes e depois da Sociologia http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1463 Pedro Santos de Souza Copyright (c) 12 Antirracismo, ensino médio e livro didático http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1462 <p><strong>Síntese biográfica</strong></p> <p>O professor Ricardo Cesar Rocha da Costa nasceu em 16 de outubro de 1960, é doutor em Serviço Social pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Docente de Sociologia do IFRJ – Campus Arraial do Cabo e docente da Pós-Graduação <em>Lato Sensu </em>em Ensino de Histórias e Culturas Africanas e Afro-Brasileiras do IFRJ – Campus São Gonçalo.</p> Douglas Oliveira Luiz Fernando Martins de Souza Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 A PEDAGOGIA DA FESTA COMO PRÁXIS ANTE O RACISMO E O MACHISMO INCONSCIENTE http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1461 <p>Pensar a educação requer pensar a sociedade e suas relações de classe e poder. É ingenuidade um</p> <p>educador achar que pode ser neutro no seu fazer. Este é o ponto de partida para se jogar um</p> <p>facho de luz em um dos maiores projetos de educação popular realizado no Brasil: o Centro</p> <p>Integrado de Educação Pública (CIEP). O objetivo geral desta pesquisa é retratar “novas”</p> <p>práticas pedagógicas entre professores(as) e Animadores(as) Culturais, a partir de memórias do</p> <p>CIEP Maria Joaquina de Oliveira, do CIEP Brigadeiro Sérgio Carvalho e do C.E. Presidente</p> <p>Dutra. Um dos objetivos específicos, é demonstrar como se desenvolveu o conceito de pedagogia</p> <p>da festa através das atividades pedagógicas conjuntas de professores(as) e Animadores(as)</p> <p>Culturais dessas instituições. O outro objetivo foi compreender como o currículo oculto do</p> <p>Ensino Médio, contribui para a reprodução de identidades diferenciadas entre o gênero</p> <p>masculino e feminino e identidades socialmente desiguais entre negros e brancos. Para chegar aos</p> <p>objetivos, se fez necessário revisitar os fundamentos teóricos dos campos do construtivismo e do</p> <p>humanismo. Como a pesquisa se situa em uma interseção entre a Sociologia, a História, e a</p> <p>Psicologia, ancorou-se em autores que possibilitassem fazer a ligação entre as práticas educativas</p> <p>cotidianas e as estruturas sociais. Em termos metodológicos, esta é uma pesquisa qualitativa no</p> <p>campo da História Oral/autobiográfica cujas fontes foram adquiridas através de entrevistas. Tem</p> <p>como recorte temporal o período de 1987, ano de inauguração de vários CIEP no governo</p> <p>Brizola, a 2002, final do governo Benedita da Silva. A pesquisa contribui para reafirmar o quanto</p> <p>práticas pedagógicas lúdicas, através de atividades artísticas, esportivas e recreativas, criam um</p> <p>espírito de festa e potencializam o ensino-aprendizagem de aluno(a)s adolescentes.</p> Marcos Vinicius De souza Mendes Mauro Fernandes dos Santos Breno Henrique Santana Silva Copyright (c) 12 Desmistificando estereótipos: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1445 <p>O artigo busca, por meio de pesquisa bibliográfica, trazer o conceito de estereótipo apresentado pelo dicionário de ciências sociais e a contribuição de Walter Lippmann em sua obra “Opinião Pública” do que é o estereótipo. Percorremos esse caminho para a construção de uma história infantil que busque desmistificar ideias de como utilizamos nossos sentidos, trazendo novas perspectivas. A partir da história “O dia em que eu descobri outros sentidos”, elaboramos uma atividade que pode ser utilizada com os educandos para que experienciem o raciocínio de quebrar ideais pré-concebidas. Dessa maneira, busca-se mostrar como a sociologia tem um papel fundamental para a desconstrução de estereótipos.</p> Bruna Mendes Copyright (c) 12 Percurso formativo decolonial: transgredir, insurgir e (re)existir http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1454 <p>Este texto que ora apresentamos, tentará refletir sobre algumas realidades e territórios periféricos e do campo com uma população de maioria negra, entendendo que o ensino de sociologia, necessita pensar o contexto de aprendizagem desses jovens. Esta reflexão, parte da realidade de debates e reflexões do curso de licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ, que tem como um dos seus objetivos, formar futuros docentes que atuem em escolas do campo e que, por sua vez, mobilizem aprendizagens também no campo das ciências sociais.</p> <p>Como base teórica desta reflexão, partiremos da perspectiva do debate sobre as pedagogias decoloniais e a reflexão sobre os percursos formativos de (re)existências de jovens estudantes negros da Licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ. Num primeiro momento, abordaremos sobre o conceito de pedagogias decoloniais. Num segundo momento, descreveremos o percurso formativo de estudantes, envolvidos no debate sobre as possibilidades pedagógicas do ensino de sociologia nas escolas periféricas e do campo. E, por fim, como estes percursos formativos podem contribuir numa perspectiva decolonial na formação de educadores em Ciências Sociais como forma de transgressão, educação antirracista e insurgente.</p> Luiz Fernandes de Oliveira Alice Xavier Marques de Oliveira Diogo da Hora Moura Copyright (c) 12 ‘Olha o viadinho’ – a metamorfose em “bicho” http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1453 <p>O presente artigo é sobre a identidade <em>negrogay</em>, desenvolvido através da pesquisa (Auto)Biográfica e a entrevista narrativa, acessando a história de vida do personagem Rubião Bovary (nome fictício), objeto de análise devido à complexidade do relato memorialístico de inúmeras imbricações; sistematizadas pela técnica dos Núcleos de Significação e analisadas à luz da Psicanalise Existencial. O objetivo foi identificar em R. Bovary os eventos marcantes no processo da construção ‘de <em>si</em>’ negro e (principalmente) gay a fim de trazer à tona o que tais eventos fizeram e o que foi feito das repercussões. Os resultados apontam que R. Bovary foi uma criança violentada pelo olhar do ‘outro’, transformando-o em objeto, deixando-o com medo e vergonha de assumir-se negro e, sobretudo, gay; sendo alcançado por uma estrutura discriminatória que o situa na elaboração das significações singularizadas a partir das coisas do mundo.</p> Antonio José de Souza Copyright (c) 12 A produção e reprodução do racismo no Brasil http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1451 <p>O presente estudo foca na igualdade racial no Brasil, examinando as mudanças ao longo do tempo na inclusão de pessoas negras. Busca contribuir para o entendimento dos movimentos pela igualdade de direitos e valoriza a diversidade cultural. A análise utiliza uma abordagem histórica e social, referenciando documentos políticos, leis e teorias sobre racismo. O estudo se divide em duas partes: "Racismo no Brasil" analisa a origem do racismo desde a colonização, ressaltando a persistência da desigualdade apesar das leis e políticas. "Brasil: identidade e raça" destaca a importância de garantir igualdade racial, citando a influência positiva da cultura negra, conforme Gilberto Freyre. A conclusão aponta que, embora haja progresso, a igualdade racial ainda é um desafio no Brasil. Políticas públicas desempenham papel crucial, mas a sociedade deve se envolver na luta contra preconceitos e promover o respeito à diversidade. A escola é vista como um espaço fundamental para construir ideias, estimulando reflexões críticas, empatia e afastando discursos intolerantes. O estudo destaca a importância contínua de trabalhar em direção a uma sociedade mais igualitária, baseada na igualdade de direitos, independentemente de raça ou origem étnica.</p> JHENNYFER DE SOUZA Ricardo Narciso Vieira Romariz Copyright (c) 12 Os desafios das abordagens sobre a construção do gênero na aula de Sociologia e as suas implicações sociais para estudantes do ensino médio http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1450 <p>Este relato de experiência docente pretende contribuir com a reflexão sobre ferramentas pedagógicas que possibilitam a ampliação do conhecimento sociológico sobre gênero debatido na disciplina de Sociologia no Ensino Médio. Apresentando uma perspectiva decolonial ao conceito de gênero, o relato compartilha o processo de realização de projetos desenvolvidos no IFRJ <em>campus</em> São Gonçalo que engajaram estudantes na produção de <em>podcasts</em> e conteúdo digital em redes sociais e provocaram reflexões sobre papéis sociais fixados, localizando-os em suas origens culturais e históricas e oferecendo-lhes outros significados de corpo, gênero e cosmopercepções de mundo por meio de epistemologias feministas, antirracistas e decoloniais.</p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: Gênero. Feminismo. Decolonial. Ensino de Sociologia. <em>Podcast</em>.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This teaching experience report aims to contribute to reflection on pedagogical tools that enable the expansion of sociological knowledge about gender discussed in the Sociology discipline in high school. Presenting a decolonial perspective on the concept of gender, the report shares the process of projects developed at the IFRJ campus São Gonçalo that engaged students in the production of podcasts and digital content on social networks and provoked reflections on fixed social roles, locating them in their cultural and historical origins and offering them other meanings of body, gender and cosmoperceptions of the world through feminist epistemologies , anti-racist and decolonial.</p> <p><strong>Keywords: </strong>Gender. Feminism. Decolonial. Teaching Sociology. Podcast.</p> Silvia Mello Souto Maior Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 O Ensino da Sociologia na Saúde http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1449 <p>Este relato de experiência apresenta o diálogo entre dois campos do conhecimento: Sociologia e Saúde na aplicação do ensino-aprendizagem na formação em saúde, no que se refere a temática de raça, racismo e saúde. O objetivo é relatar como inserirmos a temática de Raça e Saúde no tronco teórico metodológico do ensino de Sociologia na saúde numa Unidade de Ensino de Saúde Especializada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, nos componentes de Sociologia nos cursos de graduação de Enfermagem, Fisioterapia e Nutrição. Para tanto, descrevemos, como a partir da sala de aula invertida, o contato com cenários reais e a discussão de conceitos-chaves nas perspectivas das relações étnico-raciais, podemos formar profissionais de saúde voltada para a promoção de equidade em saúde.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Raça e Saúde. Sociologia na Saúde. Equidade.</p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This experience report presents the dialogue between two fields of knowledge: Sociology and Health in the application of teaching-learning in health training, with regard to the themes of race, racism and health. The objective is to report how we insert the theme of Race and Health into the theoretical methodological core of teaching Sociology in health in a Specialized Health Teaching Unit at the Federal University of Rio Grande do Norte, in the Sociology components in undergraduate courses in Nursing, Physiotherapy and Nutrition. To this end, we describe how, from the flipped classroom, contact with real scenarios and the discussion of key concepts from the perspective of ethnic-racial relations, we can train health professionals focused on promoting equity in health.</p> <p><strong>Keywords: </strong>Race and Health. Sociology of Health and Illness. Equity.</p> <p> </p> Fátima dos Santos Silva Layse Naele Melo da Silva EMILY OHANNA DE OLIVEIRA SILVA Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 Para entender o Feminismo Negro: Lélia Gonzalez e a Neurose Cultural Brasileira http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1447 <p>Este estudo consiste em refletir sobre o conceito de Lélia Gonzalez e Neurose Cultural Brasileira e a importância de pensar ele a luz das mudanças culturais ocasionadas no Brasil e as premissas de Patrícia Hill Collins acerca das Imagens de Controle. A metodologia adotada consiste em uma análise comparativa entre esses principais conceitos bem como a necessidade de revisitar conceitos primordiais do Feminismo Negro, compreendendo-os à luz das novas abordagens sociológicas e impactos das disciplinas no Ensino Médio.</p> Maíra Honorato Marques de Santana Honorato Santana Copyright (c) 12 As colonialidades em temas e debates promovidos pelos livros didáticos de Sociologia http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1444 <p>Nos últimos dez anos a importância de investigar questões ligadas à decolonialidade nos livros didáticos tem sido reconhecida por uma série de pesquisadores da educação básica no Brasil. O foco desse artigo, no entanto, está circunscrito ao subcampo científico do ensino de Sociologia. Sendo assim, realiza uma análise dos livros didáticos de Ssociologia aprovados no PNLD de 2018. Seu objetivo consiste em identificar as marcas do colonialismo (colonialidades) presentes em determinados temas e debates promovidos por intermédio dos materiais didáticos. A partir da identificação de temáticas recorrentes encontradas nos conteúdos analisados, criou-se categorias/seções que orientaram as análises ao longo do trabalho. Dessa forma, foi possível concluir que os livros didáticos em questão, ao tratarem sobre os temas: Surgimento das Ciências Sociais, Revolução Industrial e Revolução Francesa e Evolucionismo, promovem discussões que, à luz da teoria decolonial, permite-nos classificar seus conteúdos como eurocêntricos, pois reforçam estereótipos coloniais que se constituem em colonialidades do saber, colonialidades do poder e colonialidades do Ser.</p> Caio dos Santos Tavares Fabio Monteiro de Moraes Monick da Silva Pimentel Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 Exu não é satã http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1443 <p>O presente artigo tem a intenção de apresentar uma pesquisa realizada junto a alunos de Ensino Médio de uma escola do município de Paranaíba, situado no nordeste do estado de Mato Grosso do Sul. Na ocasião do estudo, pretendeu-se, a partir da utilização em sala de aula da obra de dois <em>rappers</em> brasileiros (Rincón Sapiência e Baco Exu do Blues), formular e implementar estratégias didáticas voltadas para o combate ao racismo religioso, em especial nas aulas de Sociologia. No intuito de se concretizar ações para uma educação antirracista, a ideia central foi apresentar aos alunos como a estética presente na obra desses artistas (letras, batidas, imagens, vestuários, coreografias etc.) carrega uma crítica ao racismo religioso presente na sociedade brasileira, demonstrando como certa parcela da nossa população sofre violentamente com essa situação. Argumentaremos que é fundamental pensar estratégias didático-pedagógicas de combate ao racismo religioso exatamente por ele se firmar, historicamente, como um dos pilares centrais das desigualdades raciais no Brasil, sendo o seu combate, especialmente no âmbito da escola, um dos principais desafios enfrentado pelas políticas voltadas para uma educação antirracista.</p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: Racismo religioso. Rap nacional. Ensino de Sociologia.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This article intends to present a research carried out with high school students from a school in the municipality of Paranaíba, located in the northeast of the state of Mato Grosso do Sul. At the time of the study, it was intended, based on use in classroom of the work of two Brazilian rappers (Rincón Sapiência and Baco Exu do Blues), formulate and implement diactic strategies aimed at combating religious racism, especially in Sociology classes. In order to implement actions for anti-racist education, the central idea was to present to students how the aesthetics present in the work of these artists (lyrics, beats, images, clothing, choreography, etc.) carry a criticism of the religious racism present in Brazilian society, demonstrating how a certain portion of our population suffers violently from this situation. We will argue that it is essential to think about didactic-pedagogical strategies to combat religious racism precisely because it has historically established itself as one of the central pillars of racial inequalities in Brazil, with its combat, especially within the school, being one of the main challenges faced by policies aimed at anti-racist education.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Religious Racism. Brazilian rap. Teaching Sociology.</p> Rogério da Palma Fernanda Cecília Alves Gonçalves de Campos Natália da Silva Miranda Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 Berenice Bento e o olhar social para os Estudos de Gênero no Brasil http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1442 <p>Este trabalho surgiu com o objetivo de discutir como a obra da socióloga brasileira, Berenice Bento (2006, 2015), abriu possibilidades para tratar de temáticas sobre masculinidades e transexualidades sobre uma ótica social. Para tanto, metodologicamente, esse trabalho foi construído como um Estudo de caso, para refletir de forma qualitativa sobre as particularidades dessas pesquisas no contexto dos Estudos de Gênero no Brasil. Como resultados, consideramos que os estudos realizados pela autora, inaugurou discussões sobre gênero no contexto brasileiro, tomando as masculinidades e transexualidades como objetos de pesquisa, sobretudo, articulando modos de investigação com um olhar social, como também ampliou o arcabouçou conceitual e crítico das questões de gênero para o campo das Ciências Humanas e Sociais (CHS) no Brasil.</p> Geovane Pereira da Silva Copyright (c) 12 O relatado de uma não-experiência http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1441 <p>Neste relato de não-experiência, apresento a tentativa frustrada de realizar o debate sobre estudos de gênero em uma escola de educação básica de Florianópolis/SC. Descrevo aqui duas “chamadas à direção” por conta de eventos relacionados à questão de gênero. Relaciono esses acontecimentos a literatura sobre gênero na área das Ciências Sociais e Antropologia e realizo uma reflexão sobre o porquê desse impedimento. Conclui-se que o conservadorismo repele àquilo que ele não entende ou despreza enquanto algo “poluído” e ainda que diferentes formas de viver no mundo precisam ser respeitadas desde que não ameacem o princípio democrático de convivência. </p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: Gênero. Escola. Conservadorismo.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>In this non-experience report, I present an unsuccessful attempt to hold a debate on gender studies in an elementary school in Florianópolis/SC. I describe two "calls to the administration" about events related to gender issues. I relate these events to the literature on gender in the social sciences and anthropology, and reflect on why this was prevented. I conclude that conservatism rejects what it doesn't understand or despises as something "polluted" and that different ways of living in the world need to be respected as long as they don't threaten the democratic principle of coexistence.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Gender. School. Conservatism.</p> Frederico Romanoff Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 O caleidoscópio e o ensino ensino de Sociologia antirracista http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1440 <p>O texto discorre sobre as possibilidades de um ensino de Sociologia antirracista, articulando elementos formativos na graduação à prática docente no chão da escola. Nosso objetivo é estabelecer uma relação entre a formação inicial canônica em Ciências Sociais e uma prática educativa antirracista na Sociologia no Ensino Médio. O texto possui caráter ensaístico e parte de uma concepção crítica do cânone e dos vieses das Ciências Sociais como instrumentos para a constituição de práticas educativas antirracistas na escola e na universidade. Considerados como vieses, argumenta-se que androcentrismo, racismo e eurocentrismo precisam ser enfrentados como condição necessária para a adoção de perspectiva afrocentrada e antirracista no ensino de Sociologia. Essa perspectiva envolve a pluralização das leituras dos clássicos e dos intelectuais que integram o corpus de conhecimento sociológico, bem como o reconhecimento da história única como perspectiva internalista da disciplina e das posicionalidades que foram apagadas na formação do cânone.<br>Nas considerações finais, argumentamos que uma educação sociológica antirracista exige discutir a noção de intelectual e os critérios de validade do conhecimento.&nbsp;</p> Rebeca Hennemann Vergara de Souza Copyright (c) 12 Manos e minas em conflito: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1439 <p>O Hip Hop é uma expressão cultural que historicamente traz ao centro dos debates temas de relevância para as Ciências Humanas e Sociais, em especial a Sociologia. Algumas categorias e marcadores sociais das diferenças como: raça, classe e gênero são problematizados pelo Hip Hop a partir dos seus elementos. Rap, break, grafite, MC e Dj e o conhecimento. O presente trabalho trata-se de um desses trabalhos de final de disciplina do curso de mestrado sendo repensado e reescrito a fim de contribuir nas reflexões sobre raça e gênero a partir do Hip Hop, pensando suas contradições internas. Este texto traz breves reflexões sobre dominação masculina, heteronormatividade, masculinidade negra, feminismo negro, machismo e sexismo no interior da cultura Hip Hop tendo a contribuição teórica de autores como Pierre Boudieu, Sueli Carneiro, Lélia Gonzales, Ângela Davis entre outros/as. Ao fazer a releitura de Simões, França e Macedo (2010) <em>Jeitos de corpo: cor/raça, gênero, sexualidade e sociabilidade juvenil no centro de São Paulo,</em> surgiu o interesse em refletir acerca dessas categorias analíticas a luz desses autores. O artigo contribui também para pensar possibilidades didáticas no e para o Ensino de Ciências Sociais/Sociologia na Educação Básica.</p> ADRIANO ASSIS Copyright (c) 12 Educação sexual nas escolas: ainda é um tabu? http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1437 <p>A educação sexual é fundamental na formação do estudante, tanto no aspecto pessoal, como social. E a escola deve contribuir para esta formação. Percebe-se que a dificuldade em trabalhar a educação sexual está relacionada à própria constituição histórica da sexualidade. Esse estudo teve como objetivo analisar o trabalho realizado sobre a educação sexual nas escolas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, e para coleta de dados, foi utilizado questionário, com a técnica bola de neve, que foi realizada pela plataforma Survio. Teve como critério de inclusão professores do ensino fundamental que trabalham mais de um ano na rede. Os resultados mostram que 84% das professoras consideram que sua formação inicial não ofereceu subsídios adequados para a tematização da sexualidade na escola. Há compressão de que a escola é um espaço em que as crianças manifestam relações diversas e se deparam com as diferenças, inclusive de gênero. Por isso a relevância de trabalhar a sexualidade no espaço escolar. A principal contribuição da escola e das equipes de formação é criar um espaço de reflexão sobre as diferentes formas de viver a sexualidade a partir do respeito às diferenças ao outro e a si mesmo.</p> ALCIONE JANUÁRIA TEIXEIRA DA SILVEIRA Brennda Mencalha Dornelas de Albergaria Souza Ayram Trevenzoli Copyright (c) 12 O componente curricular 'Projeto de Vida' e o Novo Ensino Médio: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1435 <p>Esse artigo tem como objetivo a compreensão do processo de implementação do Novo Ensino Médio no estado do Paraná, com ênfase no componente curricular ‘Projeto de vida’. Devido à emergência deste processo, torna-se relevante o estudo para o entendimento de como tem impactado o ensino médio brasileiro. A pesquisa se constitui por métodos qualitativos, como a análise bibliográfica e documental, além de observação participante em um colégio na cidade de Condado, Paraná. O componente curricular em questão perpassa por toda a construção curricular do Novo Ensino Médio e a implementação está sendo em conformidade aos interesses neoliberais. Nesse sentido, insere-se o despreparo dos docentes às adequações necessárias para a aplicação desse modelo curricular como um ‘projeto intencionado’, além da escassez teórica do ‘Projeto de Vida’ que leva a um discurso mercadológico que culpabiliza os jovens sobre as suas futuras vidas financeiras e, consequentemente, sociais.</p> Mar Antonio Copyright (c) 12 Interseccionalidade no Processo de Autoaceitação Fenotípica em Ambientes Educacionais. http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1433 <p class="western" align="justify"><span style="font-family: Century Schoolbook, serif;"><span style="font-size: medium;">Este artigo apresenta aspectos de uma interseccionalidade nos processos de autoaceitação fenotípica em ambientes educacionais, com base em um estudo de revisão sistemática, de referências publicadas entre 2018 e 2022. A temática norteadora definiu os seguintes descritores para a busca: Autoaceitação; Fenótipo; Escola. Foram selecionados 71 trabalhos e destes escolhidos 10 para análise. As análises interseccionais são de suma importância para a verificação das diferentes pressões eurocentradas, as quais a população negra sofre nos diferentes espaços, sobretudo nos espaços educacionais por atuarem na formação dos sujeitos e em muitas vezes estarem apoiadas em práticas pedagógicas silenciadoras. Atuam de formas e intensidades diferentes conforme as intersecções encontradas para os sujeitos participantes e seus relatos, por conta da complexidade do mundo e suas relações. Os trabalhos analisados trazem a importância de uma educação antirracista na formação individual, coletiva e familiar e indicam que os processos interseccionais estão presentes mesmo quando não se encontram em seus objetivos. </span></span></p> Robson Barboza Araújo Milton Ferreira Da Silva Junior Copyright (c) 12 Território, raça e gênero: reflexões epistemológicas e interseccionais http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1432 <p>Muitas das recentes análises sobre a construção da diversidade e da investigação da desigualdade social têm se concentrado na interligação dos chamados indicadores sociais da diferença. Dentro desse amplo contexto que engloba discussões sobre direitos diferenciados, políticas de reconhecimento, surgimento de novas sensibilidades e, ao mesmo tempo, da ressignificação de formas antigas de exclusão, a intersecção entre raça, território e gênero tem sido amplamente destacada. O objetivo deste texto é examinar como um conjunto específico de marcadores tem sido abordado em estudos acadêmicos por meio de uma revisão de literatura sistemática. Especificamente, serão enfocados dois aspectos: 1) as perspectivas epistemológicas da geografia crítica e decolonial em relação ao território e 2) a territorialidade afrocentrada e suas intersecções entre raça e gênero.</p> EDVANIO CAMPOS MACEDO Copyright (c) 12 As percepções de estudantes de uma escola pública de zona rural com relação ao ingresso no ensino superior http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1431 <p>Esse trabalho discute sobre as percepções de estudantes de uma escola pública de zona rural com relação ao ingresso no ensino superior. A pesquisa teve como foco estudantes que estão cursando o 3º ano do ensino médio, com o intuito de compreender os inúmeros fatores que influenciam suas escolhas de futuro. Buscou-se, ainda, analisar o percurso trilhado por ex-alunos da escola que tiveram como escolha cursar o ensino superior em universidades públicas e também de ex-alunos que não ingressaram no ensino superior após terem concluído o ensino médio. O processo metodológico dessa pesquisa consiste em uma abordagem qualitativa, e a respeito dos procedimentos técnicos utilizados, caracteriza-se como uma pesquisa de campo. Como técnica para coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas com alunos egressos e estudantes que estão cursando o 3° ano do ensino médio na escola João Alves Moreira. Foi possível constatar que as percepções de futuro desses jovens sofrem alterações a depender do lugar social do qual fazem parte, como as questões de renda e local onde vivem, até chegar à escola, com as questões de aprendizagem e infraestruturas. A possibilidade de melhoria de vida e de uma ascensão social através da continuidade dos estudos é o que impulsiona o desejo desses jovens de ingressarem no ensino superior.</p> Isabely Da Silva Rodrigues Copyright (c) 12 INFÂNCIA, EDUCAÇÃO E ESCOLA: ESTUDOS E PESQUISAS http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1430 <p>A Infância sempre foi foco de estudos e discussão nos mais diversos campos e seu conceito foi por muito tempo. Resgatar a infância desse segundo plano ou “sem lugar” foi um dos grandes esforços da sociologia da infância. Essa perspectiva é trazidas à tona por meio da obra intitulada “Pesquisas em educação: estudos sobre a infância” onde os organizadores Emerson Benedito Ferreira, Mario Marcos Lopes, Paulo Rogério da Silva e Marcos Antônio Gonçalves dos Santos que reunem textos que vão do enredo teórico às práticas e metodologias, dos fundamentos e conceitos às pesquisas com estudos de casos empíricos, das denúncias aos direitos das crianças, das críticas à psicologia aos testes dessa mesma natureza.</p> MARIO MARCOS LOPES Copyright (c) 12 Raça e gênero: a equiparação de identidades no discurso contemporâneo http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1429 <p>Este trabalho visa mostrar que a diferença construída ao longo da História contra pessoas vulneráveis em torno de raça e gênero possui suas similaridades em negligência de direitos, até que, na Ação Direta de Constitucionalidade por Omissão (ADO26), equiparou-se o crime de homotransfobia ao de racismo. Falar sobre a vontade da verdade na Análise do Discurso revelou-se, no transcorrer dos tempos, por autores militantes negros e da comunidade LGBTQIA+, uma luta com um futuro ainda duvidoso. Podemos dizer que os primeiros movimentos feministas e da comunidade LGBT não tinham pautas semelhantes e não abarcavam, pelo contrário, em muitos momentos, separavam os discursos da comunidade transgênera e negra. Os discursos possuem similaridades porque nem sempre foram bem recebidos em seus próprios movimentos, e por isso se complementam, pela agressividade dos atos que sofreram (sofrem) do ainda pseudocolonialismo racial e de gênero, especialmente em países vulneráveis em direitos como o Brasil. As questões de gênero motivaram a discursividade do ódio, da repressão, da prisão e da tendência à medicalização para os não falocêntricos. Quando abordamos o termo racismo, nos referimos a preconceitos de cor e gênero, em especial contra mulheres trans negras, como aquelas que buscam as cirurgias de transexualização.</p> Claudio Noel de Toni Junior Copyright (c) 12 A construção de um projeto de intervenção na escola: “educação não (tem) cor, outros olhares e perspectivas para a educação afro-brasileira na escola” http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1428 <p>O trabalho faz uma reflexão/relatório sobre a construção de um projeto de intervenção realizado em 2017 e que foi proposto como produto final do Curso de Especialização em Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola – UNIAFRO no Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal do Pará (UFPA). Implementado na Escola Estadual de Ensino Médio Walkise da Silveira Vianna, localizada em Marabá no Pará, que buscou possibilitar outros olhares e perspectivas para a educação afro-brasileira na escola” e ainda repensar o papel da escola e da formação da comunidade escolar na desconstrução do racismo, preconceito e discriminação nesta Escola, já que atualmente um dos grandes desafios da educação/escola, perpassa pela aquisição de práticas educacionais que possibilitem um conhecimento com fundamentações teóricas e práticas capazes de proporcionar aos seus entes uma percepção do meio e dos sistemas sociais, políticos e econômicos. Conclui-se que o preconceito racial é um problema que fomenta a exclusão social, ocasionando divergências no âmbito educacional, o que torna importante que os profissionais da educação e estudantes discutam e apliquem novas práticas que possibilitem a implementação da Lei 10.639/ 2003 na escola.</p> José Evandro Silva Oliveira Copyright (c) 12 INSTITUIÇÃO TOTAL: ORIGEM, HISTÓRIA E DEVIR http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1427 <p>Este artigo busca fazer uma discussão sobre o conceito de Instituição Total, criado por Erving Goffman. Iremos abordar como este termo cunhado na década de 1960 é aceitado hoje, e se o seu sentido continua contemplando as pesquisas sociológicas sobre Instituições Totais como as psiquiátricas. O estudo ainda discutirá com a noção de indivíduo a partir desse debate minucioso da noção deste perfil de Instituição.</p> Emanuelle Nascimento Copyright (c) 12 RAÇA E GÊNERO: A EQUIPARAÇÃO DE IDENTIDADES NO DISCURSO CONTEMPORÂNEO http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1426 <p>Este trabalho tem a função de mostrar que a diferença construída ao longo da História contra pessoas vulneráveis em torno da raça e do gênero possui suas similaridades em negligência de direitos, até que, na Ação Direta de Constitucionalidade por Omissão (ADO26) e do Mandado de Injunção (4733), equiparou-se pelo Supremo Tribunal Federal (STF) o crime de homotransfobia ao de racismo. Falar sobre a vontade da verdade na Análise do Discurso revelou-se, no transcorrer dos tempos, por autores militantes negros e da comunidade LGBTQIA+, pelo seu repertório performático, uma luta de militância que se une, no atual aspecto, a um futuro ainda sob perspectiva duvidosa. Isto posto, podemos dizer que os primeiros movimentos feministas e da comunidade LGBT não tinham pautas semelhantes e não abarcavam, pelo contrário, em muitos momentos, separavam os discursos da comunidade transgênera e negra. Mas o que seria esta verdade em sentido estrito? Os discursos possuem similaridades porque nem sempre foram bem recebidos em seus próprios movimentos sociais, e por isso se complementam, pela agressividade dos atos que sofreram (sofrem) do ainda pseudocolonialismo racial e de gênero, especialmente em países mais vulneráveis em direitos como o Brasil, mas também sendo um fenômeno mundial e americanizado. Isso porque as questões de gênero motivaram a discursividade do ódio, da repressão, da prisão, do confinamento, da perturbação, da tendência à medicalização para os não falocêntricos e “normais”. Quando abordamos o termo <em>racismo,</em> estamos nos referindo a preconceitos de cor e de gênero, em especial contra as mulheres trans negras, como aquelas que buscam as cirurgias de transexualização.</p> Claudio Noel de Toni Junior Copyright (c) 12 Identidade negra em perspectiva: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1425 <p>A identidade racial brasileira, especialmente a negra, e as diferentes formas de racismo presentes na sociedade, têm sido tema central de discussão política e cultural, presentes em discursos midiáticos, produtos culturais de massa, pronunciamentos oficiais, universidades e outros espaços sociais, contudo, em uma sociedade marcada pelo racismo, torna-se um desafio construir uma identidade racial positiva. Nessa pesquisa objetivamos tecer reflexões sociológicas sobre a questão da identidade negra, adotando como metodologia uma revisão bibliográfica de estudiosos ligados a temática. A identidade é considerada uma construção pessoal e subjetiva, que pode englobar diversas experiências, traços culturais, políticos e físicos, logo, compreender a identidade racial em sua totalidade requer uma abordagem ampla e complexa.</p> Luiz Gustavo Borges do Rosario Copyright (c) 12 Nós http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1421 <p>Quando o russo Ievguêni Ivánovitch escreveu <em>Nós</em>, no início da década de 1920, Lenin ainda era vivo e governava a recém-criada União Soviética. Apesar de ter apoiado a Revolução Russa, o autor nunca aceitou a censura imposta pelos bolcheviques. Foi preso e exilado várias vezes. Seus trabalhos foram banidos – inclusive <em>Nós, </em>publicado pela primeira vez nos Estados Unidos. Seu último exílio, contudo, foi voluntário. Em 1931, escreveu carta a Stálin, secretário geral do Partido Comunista, solicitando permissão para abandonar seu país alegando perseguição política. Instalou-se em Paris, onde veio a falecer em 1937, vítima de infarto.</p> Micheline Dayse Gomes Batista Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-08-02 2023-08-02 12 20 anos da lei 10.639: Sociologia, Educação e ensino étnico-racial http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1420 <p><strong>Síntese biográfica</strong></p> <p>Marcelo Pinheiro Cigales é professor do Departamento de Sociologia e do Programa de Pós-graduação em Sociologia da Universidade de Brasília (UnB). É licenciado em Ciências Sociais (2012) e mestre em Educação (2014) pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel), doutor (2019) e pós-doutor em Sociologia Política (2021) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).</p> <p> </p> Ana Clara Sousa Damásio dos Santos Copyright (c) 2024 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 12 Sociologia Aberta: Construindo Pontes para um Futuro Transformador http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1419 <p>O tema escolhido para este artigo discursa sobre o estabelecimento do ensino de sociologia no ensino médio do Brasil, elencando uma lista de autores que abrem suas propostas acerca dos conceitos e definições da disciplina, de acordo com o que se encontrou na literatura. O objetivo demarcar as estruturas da sociologia a partir de uma visão construtiva dos seus mais sérios processos de introdução ao saber. Trata-se de uma revisão bibliográfica que fora construída a partir de consultas nas plataformas Scielo e Google Acadêmico, assim como livros, revistas e sites especializados sobre o assunto. À conclusão se propõe um modo equilibrado de se manter o ensino de sociologia nas escolas a partir da necessidade de se cultuar no homem a capacidade natural que dele emana de sociabilização.</p> Lucas Freitas Gonçalves Copyright (c) 12 Educação nas prisões http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1418 <p>A presente pesquisa buscou analisar a educação nas prisões do Estado do Rio de Janeiro a partir de concepções sociológicas. Pretendeu-se ainda, propor reflexões a respeito do papel da educação em prisões, considerando as especificidades de seus sujeitos e o contexto em que estão inseridos. Este artigo constitui-se como um recorte da pesquisa de doutoramento desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo. A forma de organização da educação nas prisões cariocas foi analisada com base nos estudos de Paulo Freire (1987), dialogando com as teorias de Gramsci (1975) e de Goffman (1961). Trata-se de uma pesquisa teórica de natureza bibliográfica e qualitativa. Como resultado foram identificados alguns elementos históricos do passado que possibilitaram a compreensão das relações entre as prisões do Estado do Rio de Janeiro e a sociedade atual, concluindo que existe um longo caminho a ser percorrido no sentido de viabilizar uma educação que atinja a todos os que se encontram nas prisões cariocas.</p> Taíza da Silva Gama Copyright (c) 12 MAPEANDO AS INTERSECÇÕES DA IDENTIDADE ÉTNICO-RACIAL E DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA DOS ADOLESCENTES http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1417 <p>A identidade racial étnica e a consciência crítica moldam como os jovens de cor se entendem em seus mundos racializados. Embora ambos possam ser salientes na vida dos jovens de cor, poucos trabalhos investigam como a identidade racial étnica e o desenvolvimento da consciência crítica se sobrepõem para promover resultados positivos durante a adolescência. Este artigo teórico contribui para esse esforço, fornecendo uma visão geral da pesquisa sobre ambos os fenômenos e mapeando suas possíveis áreas de congruência. Este artigo conclui com sugestões de como os dois processos podem influenciar um ao outro para promover resultados de desenvolvimento positivos entre os jovens de cor. Este trabalho insta os pesquisadores a examinar as interseções da identidade racial étnica e os processos de consciência crítica entre os jovens de cor que podem levar a uma compreensão mais holística de como os jovens de cor recorrem a esses processos para resistir e desafiar a marginalização racial, bem como navegar por diversos contextos sociopolíticos.</p> Otávio Barduzzi Rodrigues da Costa Copyright (c) 12 O “Novo” Ensino Médio e as pesquisas apresentadas nas reuniões nacionais da ANPEd http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1415 <p>O “Novo” Ensino Médio (NEM) começou a se materializar na rede pública de todos os estados brasileiros neste ano de 2022, embora estivesse previsto para ser implementado gradativamente a partir de 2019, a pandemia atrasou essa transição. A idealização do NEM se deu a partir da Medida Provisória 746/2016 e fora finalizada e materializada na Lei n. 13.415/2017 durante o governo provisório de Michel Temer (PMDB). A fim de verificar o rumo que as produções em torno deste objeto tomaram ao longo dos anos, propomos como metodologia a pesquisa bibliográfica e o balanço de produção nos Anais de três reuniões nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) entre os anos de 2017, 2019 e 2021 a fim de: 1) analisar e compreender as produções apresentadas aos grupos de trabalho “Estado e Política Educacional” e “Trabalho e Educação” enfatizando as produções que contemplam a política pública de “reformulação/reconfiguração” do “Novo” Ensino Médio e 2) Explicitar os apontamentos, diferenças, consensos e resultados produzidos nas pesquisas selecionadas entre 2019 e 2021.</p> Maysa Lima de Souza Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-12-31 2023-12-31 12 1 19 Naturalização do atraso rural: Elementos raciais na construção de um modelo de nação http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1414 <p>O presente trabalho oferece reflexões sobre o ideário de sociedade e a tentativa de implementação de modelos civilizatórios com intuito de chegar a um arquétipo de uma nação desenvolvida. A representação, naturalização de questões raciais, heranças sociais e econômicas foram temas destes projetos. Faremos uma breve contextualização para compreender tais transformações, na perspectiva do valor que foi atribuído a indivíduos que não se encaixavam nestes moldes sociais, sendo o universo rural paulista o palco destas discussões.</p> Carla Julião da Silva Copyright (c) 12 O lugar das Licenciaturas em Ciências Sociais na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1413 <p>Esse trabalho busca conhecer as diferentes propostas e justificativas de criação dos Cursos de Licenciatura em Ciências Sociais, no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, bem como responder qual é o lugar da formação de professores de Sociologia nessas instituições. Para tanto, foi feito um recorte temporal entre 2008 e 2020, tendo como pano de fundo a Lei 11.684/2008, que incluiu a Sociologia como disciplina obrigatória no ensino médio e a Lei 11.892/2008, que criou os Institutos Federais. Observa-se que o quantitativo de ofertas de cursos de formação de professores de Sociologia no âmbito da rede federal, mesmo depois da Lei 11.684/2008, continua muito aquém da necessidade, tendo em vista o <em>déficit</em> de professores com formação específica, lecionando a disciplina de Sociologia no ensino médio. Na tentativa de preencher essa lacuna, e, ao mesmo tempo, para atender às demandas e necessidades de desenvolvimento social, cultural e econômico de cada região, conforme estabelece a lei de criação dos Institutos Federais, alguns Institutos passaram a ofertar a Licenciatura em Ciências Sociais sob justificativas e demandas semelhantes, em alguns aspectos e em outros, não. Percebe-se, portanto, que as licenciaturas em Ciências Sociais ocupam um</p> <p>lugar periférico no âmbito da Rede Federal de Educação.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Institutos Federais, Formação de Professores, Ensino de Ciências Sociais</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This paper aims to understand the different proposals and justifications for the creation of Bachelor's Degree Programs in Social Sciences within the scope of the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education, as well as to answer the question of the place of Sociology teacher education in these institutions. To do so, a temporal analysis was conducted between 2008 and 2020, with the backdrop of Law 11,684/2008, which made Sociology a mandatory subject in high school, and Law 11,892/2008, which established the Federal Institutes. It is observed that the quantity of teacher education courses in Sociology within the federal network, even after Law 11,684/2008, remains far below the need, considering the shortage of teachers with specific training teaching the subject of Sociology in high school. In an attempt to fill this gap and simultaneously address the demands and needs for social, cultural, and economic development in each region, as established by the law creating the Federal Institutes, some Institutes started offering Bachelor's Degree Programs in Social Sciences for similar reasons in some aspects and different reasons in others. Therefore, it is evident that Bachelor's Degree Programs in Social Sciences occupy a peripheral position within the Federal Network of Education.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Federal Institutes, Teacher Education, Teaching of Social Science.</p> Fabio Moraes Leandro Viana de Almeida Caio dos Santos Tavares Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-10-11 2023-10-11 12 Identidade negra em perspectiva: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1412 <p>A identidade racial brasileira, especialmente a negra, e as diferentes formas de racismo presentes na sociedade, têm sido tema central de discussão política e cultural, presentes em discursos midiáticos, produtos culturais de massa, pronunciamentos oficiais, universidades e outros espaços sociais, contudo, em uma sociedade marcada pelo racismo, torna-se um desafio construir uma identidade racial positiva. Nessa pesquisa objetivamos tecer reflexões sociológicas sobre a questão da identidade negra, adotando como metodologia uma revisão bibliográfica de estudiosos ligados a temática. A identidade é considerada uma construção pessoal e subjetiva, que pode englobar diversas experiências, traços culturais, políticos e físicos, logo, compreender a identidade racial em sua totalidade requer uma abordagem ampla e complexa.</p> Luiz Gustavo Borges do Rosario Copyright (c) 12 Vivendo um sonho em Vanilla Sky http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1411 <p>Este artigo analisa como o cinema, através de suas produções fílmicas, se constitui como recurso de poder capaz de desenvolver formas de dominação baseadas na construção e reconstituição de ideologias, valores e diversas “realidades” sociais. Para isto, destacamos para este estudo o filme <em>Vanilla Sky</em>, com ênfase na relação desenvolvida entre os personagens principais, David (representando a classe dominante) e Sofia (a classe dominada), e o modo como essa relação explicita as desigualdades sociais e relações de poder, bem como as nuances dos ideais burgueses implícitos. O que, diga-se de passagem, também pode ser visto como uma forma de controle social a partir da qual o cinema opera através de “realidades” e representações do mundo social que ele mesmo constrói, envolve, deturpa e valoriza. Soma-se a isso, em seguida, o aspecto funcional e não menos importante que o cinema atribui ao caráter construtivo dos sentimentos, como o “amor” e a felicidade, por exemplo, e do seu interesse em proporcionar aos expectadores a possibilidade de viver nos filmes aquilo que eles sabem que é inalcançável na vida social. Isto é, produtos que o cinema oferece enquanto modelos idealizados e disponíveis em suas salas.</p> Carlos Eduardo Pereira Viveiros Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-04-29 2023-04-29 12 1 20 O anti-intelectualismo contemporâneo http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1407 <p>Ensaio sociológico sobre o anti-intelectualismo contemporâneo</p> Patricia Costa Pereira da Silva Copyright (c) 12 Os marxistas estão certos http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1406 <p>Ensaio sociológico sobre a crise do ativismo identitário</p> Patricia Costa Pereira da Silva Copyright (c) 12 INTRODUÇÃO A DUAS ABORDAGENS DA SOCIOLOGIA DISPOSICIONALISTA http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1404 <p>No presente artigo, realiza-se um panorama conceitual e teórico de dois autores seminais da sociologia das disposições sociais: Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Será abordado como as duas perspectivas abordam o social incorporado e sua influência sobre a ação dos indivíduos, mostrando-se as diferenças existentes entre as duas perspectivas. Para tal empreendimento, explanaremos, sobretudo, a respeito da noção de <em>habitus</em> de Bourdieu e como esta se relaciona com a posição de classe dos indivíduos, fundamental para entender suas ações e gosto, enfim, o que o autor entende por estilo de vida. Por outro lado, veremos também as críticas levantadas por Lahire sobre a teoria bourdieusiana, uma vez que, para esse autor, a teoria do<em> habitus</em> enquanto princípio de todas as ações, práticas e gosto dos indivíduos ignora a multiplicidade de princípios de ação, por não enxergar a complexidade das esferas de socialização de diferentes contextos as quais o sujeito está submetido.</p> Bernardo Fortes Copyright (c) 12 INTRODUÇÃO A DUAS ABORDAGENS DA SOCIOLOGIA DISPOSICIONALISTA http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1403 <p>No presente artigo, realiza-se um panorama conceitual e teórico de dois autores seminais da sociologia das disposições sociais: Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Será abordado como as duas perspectivas abordam o social incorporado e sua influência sobre a ação dos indivíduos, mostrando-se as diferenças existentes entre as duas perspectivas. Para tal empreendimento, explanaremos, sobretudo, a respeito da noção de <em>habitus</em> de Bourdieu e como esta se relaciona com a posição de classe dos indivíduos, fundamental para entender suas ações e gosto, enfim, o que o autor entende por estilo de vida. Por outro lado, veremos também as críticas levantadas por Lahire sobre a teoria bourdieusiana, uma vez que, para esse autor, a teoria do<em> habitus</em> enquanto princípio de todas as ações, práticas e gosto dos indivíduos ignora a multiplicidade de princípios de ação, por não enxergar a complexidade das esferas de socialização de diferentes contextos as quais o sujeito está submetido.</p> Bernardo Fortes Copyright (c) 12 A Transversalidade e a Interdisciplinaridade no Currículo de Ciências Humanas do “Novo” Ensino Médio http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1402 <p>As mudanças na etapa do “novo” Ensino Médio – etapa que mais sofreu alterações – foram baseadas em problemáticas como as dificuldades que as escolas de Ensino Médio têm em garantir as aprendizagens e o engajamento dos estudantes que ora não veem sentido em continuar estudando, ora não se identificam com o curso e acabam evadindo-se. Este trabalho objetiva compreender a nova Base Nacional Comum Curricular (2018), sua transversalidade e a sua aplicabilidade no “novo” ensino médio, por meio dos seguintes passos. Para tal, seguiremos o percurso de: 1) Analisar os documentos referentes a Educação Básica, como a BNCC, a Lei n. 13.415/2017 e o Guia de Implementação do Novo Ensino Médio; 2) Interpretar a “reorganização” do “novo ensino médio” e elucidar o que há de novo; e 3) Diferenciar os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade.As mudanças na etapa do “novo” Ensino Médio – etapa que mais sofreu alterações – foram baseadas em problemáticas como as dificuldades que as escolas de Ensino Médio têm em garantir as aprendizagens e o engajamento dos estudantes que ora não veem sentido em continuar estudando, ora não se identificam com o curso e acabam evadindo-se. Este trabalho objetiva compreender a nova Base Nacional Comum Curricular (2018), sua transversalidade e a sua aplicabilidade no “novo” ensino médio, por meio dos seguintes passos. Para tal, seguiremos o percurso de: 1) Analisar os documentos referentes a Educação Básica, como a BNCC, a Lei n. 13.415/2017 e o Guia de Implementação do Novo Ensino Médio; 2) Interpretar a “reorganização” do “novo ensino médio” e elucidar o que há de novo; e 3) Diferenciar os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade.</p> Maysa Lima de Souza Copyright (c) 12 A questão das drogas e Sociologia Escolar http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1401 <p>Os livros didáticos de Sociologia escolar são recursos favoráveis tanto para a consolidação das Ciências Sociais na Educação Básica quanto para a circulação e democratização de seus conhecimentos científicos. O presente artigo destaca como as obras pedagógicas da área aprovadas pelo PNLD 2018 abordam um fenômeno estruturante da vida social, precisamente, a questão das drogas. De uma perspectiva metodológica, optou-se pela análise interna, quantitativa e descritiva dos livros em questão. Os resultados apontam para uma abordagem do fenômeno das drogas difusa e indireta. Em igual medida, fundamentos teóricos ancorados em autores das Ciências Sociais estão ausentes em porção considerável dos manuais ao tratarem da questão das drogas. Por fim, uma abordagem mais sistematizada, pautada por paradigmas teóricos estáveis e investigações contemporâneas oriundas do crescente campo da Sociologia das drogas impõe-se enquanto objetivo a ser cumprido para o fortalecimento dos materiais didáticos da Sociologia escolar e do próprio subcampo do ensino de Ciências Sociais.</p> Gustavo Gabaldo Grama de Barros Silva Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-03-25 2023-03-25 12 1 25 Sociedade Paliativa http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1400 Marcos Aurélio Soares da Silva Copyright (c) 12 Uma timeline do Exame Nacional do Ensino Médio http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1399 <p>Este artigo reconstrói o desenvolvimento do ENEM ao longo de seus 24 anos, analisando seu impacto na educação pública. Esta é uma pesquisa exploratória de caráter qualitativo e pode ser classificada como uma pesquisa bibliográfica. Suas conclusões problematizam as mudanças e o funcionamento do exame, considerando as desigualdades sociais presentes no Brasil.</p> Genival Junior Bráulio Ferreira Souza Bento Uriana Fernandes Curcino Ribeiro Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-11-26 2023-11-26 12 1 22 Uma timeline do Exame Nacional do Ensino Médio http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1398 <p>Este artigo reconstrói o desenvolvimento do ENEM ao longo de seus 24 anos, analisando seu impacto na educação pública. Esta é uma pesquisa exploratória de caráter qualitativo e pode ser classificada como uma pesquisa bibliográfica. Suas conclusões problematizam as mudanças e o funcionamento do exame, considerando as desigualdades sociais presentes no Brasil.</p> Genival Junior Copyright (c) 12 Já acabou, Jéssica: um estudo de caso sobre a estigmatização e espetacularização do cyberbullying http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1396 <p>Por meio da pesquisa qualitativa e a análise do discurso sobre o caso “Já acabou, Jéssica?”, o<br>artigo apresenta como a conduta dos internautas mudou com o passar dos anos: da<br>estigmatização à humanização. <br>Foram analisadas imagens paradas e em movimento,<br>comentários sobre o caso midiatizado, jogos e vídeos de humor encontrados nas plataformas do Youtube, Twitter, Pinterest, entre outros sites. Além do mais, a entrevista que a Lara cedeu a BBC News foi de muitíssima importância para entender as consequências do bullying e do cyberbullying. Essa pesquisa é essencial no ensino de sociologia pois demonstra como que uma situação que teve início dentro da escola, trouxeram consequências desastrosas para fora da escola e posteriormente voltou a escola. Assim sendo, um conflito que teve início na escola gerou evasão escolar, por causa da depressão das vítimas de adolescentes que foram expostas indevidamente e viraram memes nacionais. <br>Trata-se aqui de um estudo que demonstra a<br>espetacularização da vida, a nacionalização de um cotidiano que se tornou um meme hostil, um<br>caso de cyberbullying que trouxe danos psicológicos para a vida de duas adolescentes: Lara e<br>Jéssica. <br>Tal situação real ainda se encontra em corrente processo devido à exposição das<br>adolescentes pelo Google, SBT, Facebook, Record, Band e PontoBarra Game, de acordo com<br>os Diários Oficiais. Como diz a defesa de Lara "O ECA é muito claro sobre a inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral do adolescente, abrangendo a preservação da identidade, autonomia, valores e crenças desses jovens", justifica a advogada Tatiane Hott, responsável pela defesa da jovem.</p> fernanda Halegua halegua Copyright (c) 12 O estado da Sociologia no ensino básico e secundário em Portugal http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1394 <p>Os/as sociólogos/as estão impedidos de lecionar Sociologia no ensino básico e secundário há cerca de quarenta anos de democracia em Portugal. Têm sido várias as formas encontradas para concretizar tal situação, desde a “evolução” legislativa que culminou no total impedimento de acesso à profissão de docente do ensino básico e secundário por parte dos/as sociólogos/as, passando pelo reduzido número de alunos/as do ensino secundário que frequenta a disciplina de Sociologia, à fraca mobilização dos atores da Sociologia em travar este impedimento. Comparando com outros países europeus, mostra que a situação nesses países não é muito diferente do que em Portugal. Por fim, são dados um conjunto de sugestões no sentido de ultrapassar esta situação, que entre outras, passa pela criação de um Mestrado e Pós-graduação em Educação em Sociologia.</p> Vítor Costa Copyright (c) 12 Tecnologias da Informação e Comunicação (TICS), valorização do valor e exploração da força de trabalho http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1393 <p style="font-weight: 400;">Tomamos como objetivo, neste artigo, a problematização da relação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) com o processo de valorização do valor, localizadamente na alteração da composição orgânica de capital, além da sua relação com o processo de exploração da força de trabalho. Concluímos que esta relação possibilita ao capital na contemporaneidade intensificar ainda mais o processo de valorização do valor, reduzindo o tempo de trabalho socialmente necessário, sem a garantia do equivalente de valor da força de trabalho. No entanto, esta intensificação tem provocado grandes contradições que provocam, de um lado, a queda da taxa de mais-valia no valor das mercadorias e, do outro, atinge a esfera da circulação de mercadorias, considerando a queda do consumo pelo enfraquecimento do poder de compra dos trabalhadores. Ambas as consequências, articuladas organicamente, conformam a queda tendencial da taxa de lucos que detona a crise contemporânea do capital.</p> Fabrício Rodrigues da Silva JORDEANA DAVI ADRIANA ALVES DA SILVA Copyright (c) 12 Tecnologias da Informação e Comunicação (TICS), valorização do valor e exploração da força de trabalho http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1392 <p style="font-weight: 400;">Tomamos como objetivo, neste artigo, a problematização da relação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) com o processo de valorização do valor, localizadamente na alteração da composição orgânica de capital, além da sua relação com o processo de exploração da força de trabalho. Concluímos que esta relação possibilita ao capital na contemporaneidade intensificar ainda mais o processo de valorização do valor, reduzindo o tempo de trabalho socialmente necessário, sem a garantia do equivalente de valor da força de trabalho. No entanto, esta intensificação tem provocado grandes contradições que provocam, de um lado, a queda da taxa de mais-valia no valor das mercadorias e, do outro, atinge a esfera da circulação de mercadorias, considerando a queda do consumo pelo enfraquecimento do poder de compra dos trabalhadores. Ambas as consequências, articuladas organicamente, conformam a queda tendencial da taxa de lucos que detona a crise contemporânea do capital.</p> Fabrício Rodrigues da Silva Copyright (c) 12 O problema indivíduo versus sociedade e o conceito de habitus em Elias http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1388 <p>Este artigo tem como objetivo abordar o problema indivíduo <em>versus</em> sociedade sob a ótica de dois importantes autores da sociologia, Norbert Elias e Pierre Bourdieu, buscando traçar paralelos a partir da revisão de algumas de suas obras e de outras contribuições. Entendemos que ambos trilharam uma perspectiva de síntese que pudesse dar conta dos problemas sociais contemporâneos, no intuito de transcender esta e outras dicotomias da tradição sociológica. Na construção de uma sociologia relacional, ambos também utilizaram o conceito de <em>habitus</em> para diferenciar as disposições socialmente adquiridas das características compartilhadas com os demais membros de uma dada sociedade.</p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: Habitus. Figuração. Teoria da Ação.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This article aims to discuss the individual versus society problem from the perspective of two important authors of sociology, Norbert Elias and Pierre Bourdieu, seeking to draw parallels by reviewing some of their works and other contributions. We understand that both have a synthesis perspective that could account for contemporary social problems, in order to transcend this and other dichotomies of the sociological tradition. In the construction of a relational sociology, both also used the concept of habitus to differentiate the socially acquired dispositions of the characteristics shared with the other members of a given society.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Habitus. Figuration. Action Theory.</p> Micheline Dayse Gomes Batista Vilma Barbosa Felix Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-10-01 2023-10-01 12 adaw awda http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1387 <p>dawdad</p> siganteng1337 siganteng1337 Copyright (c) 12 Analise Sociológica: a comcepção de classe social para Marx e Weber http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1385 <p>As classes socias não só dentro da fundamentação teórica na Sociologia, mas em diversas areas de estuda da sociedade, é algo que parte de um pressuposto abrangente. Na sociedade contemporânea esse tema se tornou algo recorrente principalmente por uma de suas primeiras abordagens ter sido desenvolvida pelos pilares da sociologia clássica como Karl Marx que apresentou a problematização de como ela surgiu a partir das explorações do trabalho e como se mistificou com a evolução da sociedade capitalista. Weber por sua vez abordou de forma diferente, a partir da medida que ela foi se estratificando, apresentou o termo situação de classe a partir do desenvolvimento do espirito capitalista dentro da sociedade. Este ensaio tem por objetivo desenvolver esses estudos a luz da teoria Weberiana e Marxista, abordando a forma como ambos apresentam esse conceito, a partir da revisão bibliográfica sobre a temática.</p> Edneide Elisbão Copyright (c) 12 O prestígio social da Sociologia escolar entre docentes de outras disciplinas http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1384 <p>Este artigo apresenta e discute dados referentes ao prestígio social da Sociologia Escolar entre 54 professores(as) de outras disciplinas do currículo do ensino médio. O método de coleta de dados deu-se por meio de questionários fechados, aplicados de forma presencial a 54 professores(as) que lecionam em oito escolas de ensino médio da cidade de Maceió/AL. Para aferir o prestígio social dado à Sociologia por professores(as) de outras disciplinas foram exploradas as seguintes dimensões: a) importância para os(as) estudantes; b) importância para o currículo; c) importância para o cotidiano; d) importância para o mercado de trabalho e; e) importância para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Esses dados foram comparados com outra pesquisa – realizada nas mesmas escolas e no mesmo período – que explorou o <em>status</em> da disciplina entre os(as) estudantes. A pesquisa identificou que a Sociologia Escolar não está entre as disciplinas que recebem menor prestígio social por docentes de outras áreas, demonstrando que a sensação de desvalorização que os docentes de Sociologia possuem não se confirmou neste estudo particular.</p> <p> </p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: Professores. Ensino Médio. Ensino de Sociologia. Prestígio Social.</p> Cristiano das Neves Bodart Caio dos Santos Tavares Fabiana Alves de Oliveira Gomes Copyright (c) 2022 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-12-27 2022-12-27 12 A expulsão do outro http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1382 <p>Trata-se da resenha do livro, " A expulsão do outro: sociedade, percepção e comunicação hoje", de Byung- Chul Han e publicado em 2022 pela Editora Vozes.</p> Flávia Ribeiro Amaro Copyright (c) 2022 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-25 2022-10-25 12 Maria Firmina dos Reis e o cotidiano da escravidão no Brasil http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1381 <p>Agenor Gomes nasceu em 7 de janeiro de 1956, em Guimarães, e graduou-se bacharel em Direito pela Universidade Federal do Maranhão, em 1982. Foi presidente do Diretório Central dos Estudantes da UFMA, no biênio 1979-1980, além de Prefeito do município de Guimarães, entre os anos de 1989 e 1992. Em 1998, foi aprovado em concurso público para a carreira da magistratura no Tribunal de Justiça do Maranhão, onde desempenha até hoje a função de Juiz de Direito. Em 2018, finalmente, Agenor Gomes tomou posse como membro titular na cadeira de nº 6 do Instituto Histórico e Geográfico de Guimarães. Na entrevista a seguir, percorremos temas relativos à sua trajetória de vida, sua relação com o universo da pesquisa e, principalmente, sobre as novidades contidas em seu livro recém-publicado, <em>Maria Firmina dos Reis e o cotidiano da escravidão no Brasil</em> (Academia Maranhense de Letras, 2022).</p> Rafael Balseiro Zin Copyright (c) 2022 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-25 2022-10-25 12 o O Ensino de Sociologia Escolar: Diálogos com o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), frente aos fundamentos pedagógicos da BNCC http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1380 <p>Este texto traz contribuições sobre o tema inovação pedagógica, aliado ao ensino de Sociologia, frente ao desafio de dialogar com os fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular, para o ensino médio, destacando elementos cognitivo, pessoal e social, que deve ser desenvolvido pelos alunos. A inovação pedagógica é vista na literatura como&nbsp; recurso que pode proporcionar meios facilitadores para&nbsp; aprendizagem escolar, desde modo desenvolvemos algumas reflexões das estratégias dos princípios que organiza o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), sua metodologia fornece múltiplas formas para o planejamento do ensino, na condução do conteúdo sociológico, seu referencial teórico baseado nos estudos da neurociência é apoiado em três sistemas básicos: redes afetivas, redes de reconhecimento e redes estratégicas, permite diferentes maneiras de apresentação dos conteúdos curriculares. Compreendemos que a prática de um ensino inovador, não significa ruptura epistemológica, mas pode redimensionar um fazer diferente, tornando o ensino aprendizagem da Sociologia Escolar mais atrativo e motivador.</p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: Ensino de Sociologia Escolar, práticas inovadoras, fundamentos pedagógicos da BNCC</p> Elizabeth Campos Copyright (c) 12 O Ensino de Sociologia Escolar: Diálogos com o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), frente aos fundamentos pedagógicos da BNCC http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1378 <p>Este texto traz contribuições sobre o tema inovação pedagógica, aliado ao ensino de Sociologia, frente ao desafio de dialogar com os fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular, para o ensino médio, baseado em competências e habilidades, destacando elementos cognitivos, pessoais e sociais, a serem desenvolvidos pelos alunos. A inovação pedagógica é vista na literatura como um recurso que pode proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar, desde modo desenvolvemos algumas reflexões a respeito dos princípios que organizam o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), que fornece referencial de práticas e estratégicas de ensino, na condução dos conteúdos sociológicos, apoiada em três sistemas básicos: as redes afetivas, as redes de reconhecimento e as redes estratégicas, permite diferentes maneiras de apresentação dos conteúdos curriculares. Compreendemos que a prática de um ensino inovador, não significa ruptura epistemológica, mas podem redimensionar um fazer diferente, tornando o ensino aprendizagem da Sociologia escolar mais atrativo e motivador.</p> Elizabeth Campos Copyright (c) 12 10 anos de ENESEB: entre a consolidação e os retrocessos do Ensino de Sociologia nas escolas brasileiras. http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1377 <p><span style="font-weight: 400;">A obra “Conquistas e resistências do ensino de Sociologia: ENESEB 2019”, apresenta em quatro partes o Encontro Nacional de Ensino de Sociologia na Educação Básica, partindo de sua criação conta a história do evento, seus atores, a produção acadêmica propiciada, as conquistas e derrotas em uma década de encontros.</span></p> Raynara Candisse Esmeraldino Ana Sofia Xavier da Rosa Paixão Copyright (c) 12 UM GOLEM “DISRUPTIVO” http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1376 <p class="western" align="justify"><span style="font-family: Century Schoolbook, sans-serif;"><span style="font-size: medium;">A partir de uma reflexão bibliográfica das principais teorias das obras Golem, dos autores Harry Collins e Trevor Pinch sob a ótica das controvérsias e incertezas, este artigo propõe uma discussão teórica do avanço tecnológico e social, sobretudo as tecnologias de Inteligência Artificial e Automação, presentes na Quarta Revolução Industrial como instrumento de transformação tecnológica, econômica, política e social. </span></span></p> José Victor Rodrigues Catalano Bruno Rossi Lorenzi Copyright (c) 12 asdasd asdasdsad http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1374 <p>asdasdasd</p> atengg377 asasfaf Copyright (c) 12 asdasd asdasdsa http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1372 <p>asdasasd</p> atengg377 asasfaf Copyright (c) 12 A influência do projeto neoliberal na ausência dos estudos queer no currículo brasileiro http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1371 <p>O artigo propõe uma compreensão do neoliberalismo e o desdobramento do seu projeto político que reverbera na ausência dos estudos queer no currículo escolar brasileiro. Assim, a pesquisa foi abordada de forma qualitativa, de natureza básica e com objetivo de uma pesquisa exploratória. Os procedimentos técnicos utilizados foram de uma pesquisa bibliográfica e documental, caminhando para uma coleta de dados em etapas, como um levantamento exploratório, após um levantamento seletivo e por último um analítico sobre os conteúdos dos textos obtidos. Os resultados surpreenderam, primeiramente pela escassez do conjunto neoliberalismo e estudos queer em uma mesma pesquisa no brasil. Segundo, pelos mecanismos apresentados pelo projeto político neoliberal brasileiro, que busca um desmonte da educação pública e privilegia nesse campo também, o setor privado. Por fim, observou-se uma formação defasada de professores, onde a prioridade é modificar o currículo, mas não acompanha uma formação que possa ser efetiva para implementar esse currículo definido. Portanto, a articulação dessa tríade entre, currículo, neoliberalismo e estudos queer, ainda é pouca e limitada no Brasil. Um prejuízo para a educação brasileira, que necessita ampliar-se e debater cada vez mais o “outro”.</p> Maria Eduarda Duca Copyright (c) 12 Economia Política Cultural http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1370 <p>O presente artigo apresenta a abordagem da Economia Política Cultural (EPC) desenvolvida por Bob Jessop e por Ngai-Ling Sum. A EPC se dedica a analisar os fenômenos da economia política congregando, dialeticamente, seus aspectos semióticos e extra-semióticos, ou seja, incluindo aspectos culturais na análise dos fenômenos econômicos.&nbsp; Serão apresentadas as raízes teóricas da EPC, o debate intelectual que tem suscitado, seus principais conceitos e ferramentas analíticas, um conjunto de diferentes aplicações que tem sido desenvolvidas, os desenvolvimentos e as principais críticas e divergências. Ao final, é realizado um breve balanço, considerando as críticas e as possibilidades de desenvolvimento da abordagem.&nbsp;</p> Diego Fraga Copyright (c) 12 As poéticas da transgressão e a sociologia do medo http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1369 <p>Partindo da reflexão de Affonso Ávila sobre a importância do barroco na cultura brasileira e sobre sua relação com o medo existencial do ser humano, o presente artigo busca refletir sobre a importância dessa emoção na representação neobarroca e neosurrealista da segunda metade do século XX. O medo da mentira e o medo da violência em suas diferentes formas correspondem à elaboração das poéticas que enfatizam as questões do simulacro, da moda e da fotografia. As obras de Severo Sarduy, de Natasha Trethewey, de Anne Sexton, de Herberto Helder e de Toni Morrison empreendem a tarefa de uma inscrição contestadora nas estruturas sociais dominadas pelo medo.</p> Olga Kempinska Copyright (c) 12 Breve panorama da epistemologia kantiana http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1367 <p>O presente trabalho teve como objetivo fornecer um breve panorama acerca da epistemologia kantiana, delineada de modo profundo na <em>magnum opus </em>de Kant, a <em>Crítica da razão pura</em>. Assumiu-se uma metodologia basicamente bibliográfica, tendo como referência central a obra mencionada, analisando-a hermeneuticamente, e utilizando-se, como apoio, de bibliografias secundárias de especialistas em filosofia kantiana, a fim de elucidar cada passagem lida. No que diz respeito à análise da obra, observamos que ela lança a ideia revolucionária de que o conhecimento que temos dos objetos não diz respeito ao modo como eles são em si mesmos, mas é, antes, um conhecimento das aparências, ou a maneira como apreendemos as coisas. No ato de conhecimento, não é nosso intelecto que se adapta ao objeto, porém o objeto que se adapta à nossa forma de conhecer. Por conseguinte, para entendermos o próprio conhecimento e podermos fundá-lo em bases sólidas, entender a nossa forma de apreensão, algo que Kant faz distinguindo três faculdades principais: a sensibilidade, que intui os objetos, e possui as formas do espaço e do tempo; o entendimento, que pensa os objetos intuídos mediante conceitos; e, finalmente, a razão, que busca dar uma unidade completa àquilo que é pensado pelo entendimento..</p> Cicilia Gabriela Correia Tavares Copyright (c) 12 Para onde devemos olhar? Reflexões sobre as relações de poder http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1365 <p>O presente trabalho foca-se em analisar, por meio do filme “Não olhe para cima”, como as relações de poder se configuram atualmente por intermédio das mídias, fazendo um paralelo com as relações do contexto vivido na sociedade atual, seja durante a pandemia como antes dela. Dessa forma, o presente trabalho desenvolve uma reflexão de forma hermenêutica, apropriando-se dos elementos constitutivos do filme supracitado, para não apenas descrever os apontamentos lançados por este, como também para estabelecer um contraponto com a nossa realidade, sobretudo com os posicionamentos políticos e coletivos ascendidos pela mídia. Considerando a premissa de que é necessário entendermos o poder que a mídia possui e como isso se converge para ações políticas em coletivo, torna-se fulcral perceber os mecanismos pelos quais nossa percepção de realidade pode ser construída a partir de um interesse hegemônico de poder, situações tão recorrentes na humanidade ao longo da história.</p> Alan Silva de Aviz Fernanda Carvalho Ferreira Cesar Dalmolin Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-04-28 2023-04-28 12 1 20 ÍNDICES DE FILIAÇÃO PARTIDÁRIA NO RN ENTRE 2016 - 2022: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1362 <p>Este artigo tem como foco realizar um levantamento do índice de filiação partidária de alguns partidos, que são importantes eleitoralmente no estado do RN, e se propõe a analisar como está se dando a relação das clivagens sociais e clivagens partidárias, como está se dinamizando as filiações partidárias em território potiguar, se em declínio, manutenção ou acréscimo. Metodologicamente, se faz necessário um levantamento bibliográfico e de dados, que foram encontrados no site do TSE, e como resultados é verificado que os partidos tradicionalmente de direita perdem espaço dentro do eleitorado, e que os partidos que polarizaram as disputas eleitorais têm maiores ganhos relevantes de filiados, principalmente em anos de eleições municipais, e que o eleitor, apesar de não diferenciar muito esquerda e direita, capta as ideologias dos partidos.</p> Luiz Antonio Ferreira Saulo Naamã Chaves Brito Copyright (c) 12 Podcast, Educação e Antropologia: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1361 <p>Esse artigo tem como objetivo fazer uma revisão bibliográfica da produção sobre o uso de <em>podcasts </em>como ferramenta didática, principalmente na área das Ciências Sociais e da Antropologia. Durante esse período (2019-2022), foram encontradas 16 publicações e notamos o aumento do uso dessa mídia no geral. Na educação, não foi diferente, os <em>podcasts</em> já eram usados anteriormente como ferramenta didática, mas com a pandemia de COVID-19 e o incremento do ensino remoto, eles passaram a ter um protagonismo ainda maior na educação. Esse artigo propõe apresentar e analisar esta produção bibliográfica recente e apontar as vantagens e barreiras encontradas no uso de<em> podcasts</em> dentro de sala de aula discutidas. Por fim, o artigo também deixa sugestões para consolidar a área de pesquisa de <em>podcasts </em>como ferramenta de ensino.</p> Soraya Fleischer Ana Luiza Noronha Copyright (c) 2022 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-10-19 2022-10-19 12 Mundo na Sala de Aula: um podcast feito por e para alunos http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1358 <p>A série do <em>podcast</em> Mundaréu, o<em> Mundo na Sala de Aula </em>(doravante, <em>MUNSA</em>), surge com o intuito de ser produzida e destinada aos estudantes das Ciências Sociais. Essa série foi criada como uma nova maneira de aprender Antropologia: de uma forma simples, didática e descontraída. A primeira temporada da série trabalha com diversos temas muito comuns do cotidiano e da formação dos estudantes de Ciências Sociais: experiências no trabalho de campo, com programas e projetos de iniciação científica, docência e extensão, dores e prazeres da escrita e entre muito mais. Por abordar todas essas temáticas, a minissérie e o <em>podcast</em> comprovam ser uma ferramenta para a formação social e acadêmica de seu público, potencialmente sendo utilizada - como o próprio nome da série diz - <em>em sala de aula</em>, beneficiando e cativando o corpo estudantil.</p> Raíssa Almeida de Magalhães Copyright (c) 2022 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-11 2022-09-11 12 A INFLUÊNCIA DAS REDES SOCIAIS NA MODERNIDADE: UM ESTUDO SOBRE O EPISÓDIO INDEPENDENTE “NOSEDIVE”, DA SÉRIE BLACK MIRROR http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1355 <p>O estudo em questão tem como finalidade apresentar um breve cenário da Modernidade <br>Líquida promulgada pelo sociólogo polonês Zygmunt Bauman, enquanto averigua os aspectos <br>da mídia digital, principalmente as redes sociais, e sua influência na vida de muitos dos <br>indivíduos em sociedade. Ademais, a globalização, como fator fundamental para a constituição <br>da Modernidade Líquida, é citada. Sobretudo, haverá uma análise de um dos episódios da série <br>Black Mirror, Nosedive, no qual algumas características das redes socias, do status quo e da <br>vida em comunidade – assim como suas relações – serão abordados e relacionadas com a <br>modernidade do mundo real, e com os estudos de Marshall Berman, expondo parte de sua visão, <br>encontrada na introdução da obra: Tudo que é Sólido Desmancha no Ar. Por fim, uma síntese a <br>respeito de todo o assunto é apresentada.</p> Gustavo Oliveira Copyright (c) 12 Nosferatu http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1354 <p>Este trabalho propõe um exercício de comparação entre a epidemia fictícia de <em>Nosferatu: uma sinfonia de Horror</em> e a pandemia do Covid-19 que perdura até o tempo presente. O objetivo está posto em observar as decisões das autoridades e da sociedade civil na realidade fílmica e na ficção do real, para tirar desta analogia um diagnóstico do tempo presente que apreenda as relações possíveis entre os problemas sociais apresentados pelo <em>Expressionismo Alemão</em> e os conflitos internos da sociedade contemporânea.</p> Caio Pedron Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-07-20 2023-07-20 12 A noção de Cultura pelas perspectivas de Denys Cuche e Marshall Sahlins http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1352 <p><strong>Resumo</strong></p> <p> </p> <p>A palavra cultura e sua aplicação no contexto social têm sido discutidas por inúmeras concepções desde o século XVIII. A noção de cultura tem potencial para auxiliar na compreensão da diversidade humana e suas dimensões objetivas e simbólicas, colaborando para os estudos das Ciências Sociais. Diante disso, o objetivo do artigo é discutir as concepções de cultura em Denys Cuche e Marshall Sahlins, refletindo a necessária reconstituição dessa noção para pensar na diversidade humana. Foi utilizado o procedimento metodológico de revisão bibliográfica com abordagem qualitativa, em que se teve, como aporte teórico, os autores Denys Cuche (1975/1999) e Marshall Sahlins (1997a/1997b). Com a pesquisa foi possível compreender que todos os povos possuem cultura, pois é pela cultura que o ser humano se adapta ao meio e o meio se adapta ao ser humano que constrói sua identidade pelos símbolos criados.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: Cultura. Antropologia. Denys Cuche. Marshall Sahlins.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p> </p> <p>The word culture and its application in the social context have been discussed by numerous conceptions since the 18th century. The notion of culture has the potential to assist in the understanding of human diversity and its objective and symbolic dimensions, contributing to the studies of Social Sciences. Therefore, the objective of the article is to discuss the conceptions of culture in Denys Cuche and Marshall Sahlins, reflecting the necessary reconstitution of this notion to think about human diversity. The methodological procedure of literature review with a qualitative approach was used, in which the authors Denys Cuche (1975/1999) and Marshall Sahlins (1997a/1997b) were used as theoretical support. With the research it was possible to understand that all peoples have culture, because it is through culture that the human being adapts to the environment and the environment adapts to the human being who builds his identity through the created symbols.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Culture. Anthropology. Denys Cuche. Marshall Sahlins.</p> Nikolas Corrent Copyright (c) 2022 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-08-23 2022-08-23 12 A razão da conveniência na construção histórica: http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1351 <p>As disputas políticas no Brasil pela vaga do executivo nacional, ocorridas nas eleições de 2014-2018, contribuíram para mobilizações políticas em espaços alternativos. O campo cultural, mediado pelo debate em torno de narrativas políticas sobre história do Brasil, foi um desses espaços de militância. A empresa Gaúcha Brasil Paralelo surge nesse contexto, liderada por uma tríade de jovens empreendedores que criaram uma produtora de filmes/documentários que visa recontar trajetórias da história política brasileira. Este texto busca apresentar, de forma breve, a produtora, suas ideias e o seu posicionamento político na associação entre cinema e política através de uma interpretação crítica do seu documentário “1964: O Brasil entre armas e livros”.</p> <p><strong>Palavras-chaves</strong>: História do Brasil. Cinema. Política Brasileira.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The political disputes in Brazil for the vacancy of the national executive, which took place in the 2014-2018 elections, contributed to political mobilizations in alternative spaces. The cultural field, mediated by the debate around political narratives about Brazilian history, was one of these spaces of militancy. The company Gaúcha Brasil Paralelo emerges in this context, led by a triad of young entrepreneurs who created a film/documentary production company that aims to recount trajectories of Brazilian political history. This text seeks to briefly present the production company, its ideas and its political position in the association between cinema and politics through a critical interpretation of its documentary “1964: O Brasil entre Armas e Livros”.</p> <p><strong>Keywords:</strong> History of Brazil. Cinema. Brazilian Politics.</p> Tulio Magalhães Rodrigues Copyright (c) 2022 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-24 2022-09-24 12 A Telenovela Brasileira versus Campos, Habitus e Capital http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1350 <p>No presente artigo, busca-se analisar a dinâmica da produção da telenovela brasileira com os conceitos criados por Pierre Bordieu (1977) sobre campo, habitus e capital. A indústria cultural foi criada para atingir propósitos mercantis, na qual o entretenimento produzido se volta para influenciar os telespectadores a consumirem mais os produtos produzidos pelos patrocinadores de programas da TV, rádio, cinema etc. Com sete décadas de existência, a telenovela brasileira reúne todos elementos necessários para prender a atenção do público. Ela cria comportamentos, discute valores, princípios sociais, educa e informa padrões de civilidade, cujo objetivo principal é o comportamento de consumo dos telespectadores. Bourdieu em sua definição de campo, <em>habitus</em> e capitais explica que o indivíduo inserido em <em>habitus</em> pré-determinado trabalha num campo para obter mais capital tanto econômico quanto simbólico. Nessa perspectiva as análises serão ancoradas nos postulados de Adorno (1986), Grenfell (2018), Almeida, (2002), Bourdieu (1977) entre outros autores.</p> Wagner José Rodrigues Copyright (c) 12 O “lugar” do Feminismo Negro, Decolonial, nos livros didáticos de Sociologia (pnld 2018) http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1349 <p>O presente trabalho possui a proposta de analisar dois livros didáticos de Sociologia aprovados no Plano Nacional do Livro Didático (PNLD 2018)<a href="#_ftn1" name="_ftnref1">[1]</a>, à luz do feminismo negro decolonial. A perspectiva, nesse sentido, é observar como o tema feminismo negro é apresentado nos livros do PNLD 2018: “Sociologia para Jovens do Século XXI e “Sociologia em Movimento”. As referidas obras foram escolhidas tendo como princípio o fato de disporem de capítulos específicos sobre a questão de gênero e mais especificamente sobre o feminismo. Para isso, um estudo sobre os sentidos do feminismo negro decolonial foi realizado, tendo como parâmetro algumas autoras que estudaram a fundo a temática como a Françoise Vergés, Lélia Gonzalez, Davis, María Lugones e Djamila Ribeiro, além de outras referências. No que se referem aos estudos sobre os manuais didáticos e sua representação social, os autores Maia, Engerroff, Meucci, Melo e Bodart embasaram o estudo. A metodologia utilizada é uma análise&nbsp; crítica. Observou-se que embora a temática sobre o “feminismo negro decolonial” esteja presente nas duas obras estudadas, constatou-se que o livro “Sociologia para jovens do século XXI”, apesar de apresentar dois capítulos sobre as questões de gênero, a temática sobre o feminismo negro é evidenciada, mas não contextualizada&nbsp; com o restante do conteúdo. Já o livro “Sociologia em Movimento” apresenta o feminismo negro numa perspectiva decolonial e de forma mais contextualizada, mostrando, inclusive, a interseccionalidade como um conceito importante para esses estudos.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Caio dos Santos Tavares Anabelle Santos Lages Fabiana Oliveira Gomes Copyright (c) 2022 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-08-23 2022-08-23 12 Resistência aos direitos, receptividade aos favores: o auxílio emergencial no Brasil http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1348 <p>O presente artigo pretende se debruçar numa análise acerca do uso político do auxílio emergencial por parte de alguns atores políticos brasileiros, em específico o Presidente da República, Jair Messias Bolsonaro, e seus apoiadores. Além disso, pensamos que se faz necessária uma discussão a respeito da história política brasileira, que é perpassada por inúmeros fatores políticos e sociais (populismo, coronelismo, patrimonialismo, etc) que influenciam no modo como os atores políticos gerem o benefício e também no modo como a população brasileira enxerga tais medidas de proteção social. Concluímos, por meio de falas e declarações de políticos brasileiros e comentários de cidadãos nas redes sociais, e sobretudo, com a revisão da literatura sobre a política brasileira, que o auxílio emergencial foi usado como medida populista e recebida como tal por determinados setores da sociedade.</p> Luiz Antonio Ferreira Saulo Naamã Chaves Brito Copyright (c) 12 O que faz o estudante, Estudante? http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1346 <p><strong>Dados da obra resenhada: </strong>MAIA, Bóris. <em>Vida de escola</em>: uma etnografia sobre autoridade e carisma na educação. Niterói: EdUFF, 2019.</p> <p><strong>Resumo da resenha:</strong></p> <p>A obra examina antropologicamente o lugar que o carisma ocupa na construção da autoridade dos professores: de que maneira adquirem legitimidade e exercem a autoridade? Privilegiando as relações estabelecidas entre docente e discente, as performances desempenhadas por aqueles durante as aulas são focalizadas, assim como as reações que suscitam nos estudantes. O objetivo é o de compreender que técnicas e recursos produzem a eficácia simbólica na prática pedagógica. A pesquisa se baseou em trabalho de campo e observação direta em duas turmas do ensino médio numa escola pública do Rio de Janeiro. O resultado apresentado permite que nos deliciemos com elementos subjetivos e objetivos recobertos pelo cotidiano e pela rotinização do fazer pedagógico, os quais desvelam muito do que ocorre nas instituições escolares.</p> Marcelo da Silva Araujo Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-04-05 2023-04-05 12 1 6 TRABALHO INFANTIL E A REDE DE PROTEÇÃO: e agora quem poderá me defender? http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1345 <p>Apesar do interesse crescente quando o assunto é trabalho infantil e rede de proteção, é mister esclarecer que há estudo nessa temática. Contudo, este artigo focará em outros vieses. Além disso, este estudo é de ancoragem qualitativa e consiste numa revisão bibliográfica. No ano de 2018 foram registrados 3.869 casos de trabalho infantil. Já em 2019 foram notificados 4.246 casos dessa modalidade de violência. Portanto, não há um órgão específico que protege direitos, mas sim todos são corresponsáveis e devem garantir e zelar pelos direitos de crianças e adolescentes.</p> Renan Vicente Copyright (c) 12 Gerações e Tolerância Política no Brasil http://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1340 <p><span style="font-weight: 400;">Esse estudo investiga os condicionantes da tolerância política, partindo da afirmação da existência de clivagem geracional identificada pela literatura internacional no contexto das democracias consolidadas. O objetivo foi analisar a validade dessa hipótese no contexto das chamadas jovens democracias, como a brasileira, investigando se em nosso contexto existem distinções nos índices de tolerância política entre grupos etários. A pesquisa foi quantitativa e o material empírico utilizado advém do </span><span style="font-weight: 400;">Projeto de Opinião Pública da América Latina (LAPOP)</span><span style="font-weight: 400;">, edição de 2017. Os resultados indicaram que a tolerância política entre jovens, tanto em termos de condição juvenil quanto etários, é estatisticamente maior do que nos demais segmentos, definidos aqui como adultos.</span></p> Carla Fernanda Rosa Copyright (c) 12