Revista Café com Sociologia

A Temporalidade do Atraso: o Capitalismo Periférico em Florestan Fernandes

Rafael Gomes Nogueira Pereira

O presente ensaio tem por objetivo analisar a explicação de Florestan Fernandes acerca do subdesenvolvimento brasileiro e da constituição de um capitalismo periférico. Para isso, analisaremos como a interpretação de Florestan Fernandes caminhou de uma perspectiva dualista e permeada por um discurso sociológico da modernidade para uma análise que tentou ultrapassar esse estigma de uma singularidade brasileira. De início, consideraremos sua concepção de “demora cultural” como explicação para nosso capitalismo periférico, para, em seguida, analisar sua construção sobre o capitalismo heteronômico presente em “A Revolução Burguesa no Brasil”.

Contribuições da sociologia para uma juventude questionadora em tempos de crise ambiental

Gabriel Tozatto Pires, Eli Mariana

O presente artigo discute o papel da Sociologia na educação básica como uma ferramenta para abordar as questões ambientais nos dias atuais. O objetivo é demonstrar como a Sociologia pode superar as abordagens naturalistas e preservacionistas predominantes, ao promover uma educação ambiental crítica, que capacite os jovens a entender as raízes estruturais das crises ecológicas. A metodologia utilizada inclui aulas expositivas e oficinas em uma escola pública de Londrina, onde foram realizadas atividades voltadas para a conscientização ambiental, como também a análise de materiais escritos acerca da temática. Como resultado, observou-se que a Sociologia, ao problematizar as questões socioambientais, pode promover um pensamento crítico transformador nos estudantes, porém, ainda existem desafios curriculares a serem enfrentados. Conclui-se que a integração entre Sociologia e educação ambiental é essencial para formar cidadãos mais críticos e comprometidos com a sustentabilidade e a justiça social.

Patrimônio Histórico-cultural: Políticas Públicas de Preservação em Campos dos Goytacazes/RJ

JULIANA DA CUNHA MIGUEL

Este artigo buscou apresentar uma discussão teórica sobre a temática das Políticas Públicas de Preservação do

Patrimônio Histórico-cultural junto aos instrumentos de gestão do município de Campos dos Goytacazes/RJ. Realizou-se uma

breve revisão dos instrumentos normativos e da estrutura gestora do setor no município, que compreendem o Plano Diretor

Municipal, a Lei de Uso e Parcelamento do Solo e a Lei que reestrutura o Conselho de Preservação do Patrimônio Histórico

Cultural em Campos dos Goytacazes (COPPAM) em uma interlocução com a bibliografia pertinente e dois exemplos práticos do

universo de preservação do município de Campos dos Goytacazes. Compreendeu-se que parece existir uma distância entre o

desenho formal e a implementação das diretrizes normativas.

De Arendt a Bergman: refletindo sobe o embrião do totalitarismo

Bruno Soares Tavares Silva

Na presente resenha, buscou-se trazer à luz reflexões relevantes sobre os fundamentos para os direitos humanos fundamentais que estão presentes na obra A Origem do Totalitarismo, de Hannah Arendt. Para isso, foi feita uma análise de importantes conceitos encontrados em outras obras da autora e, em seguida, apresentou-se um enfoque mais específico sobre o capítulo referente ao Declínio do Estado-Nação e o fim dos direitos do homem. Por fim, na conclusão, foi apresentado o olhar dado pela autora sobre a ideia de que a essência dos Direitos Humanos é o direito a ter direitos em cotejo com o filme O Ovo da Serpente (1977), de Ingmar Bergman.

A quem interessa classificar a pornografia?

Mirian Borges da Silva

O presente artigo se localiza no âmbito das discussões das sociologias contemporâneas e tem por objetivo problematizar a indefinição do conceito de pornografia, que se altera significativamente a depender do contexto histórico e do grupo que a nomeia. A partir de uma base teórica norteada pelo estruturalismo genético de Bourdieu, discute-se o poder de atribuir nomes e classificações à pornografia, influenciado por perspectivas específicas. Observa-se que alguns posicionamentos classificadores da pornografia, operam e são operados a partir da noção de categorização dicotômica e hierárquica: o puro acima e o impuro abaixo, seja diretamente ou indiretamente, como quando se analisa a posição reacionária de grupos conservadores e feministas inseridos no campo jurídico. Cada abordagem tem suas especificidades, mas se relacionam com a argumentação central de que as categorizações são moldadas por desigualdades na aquisição de capital social, simbólico, econômico e cultural, assim como na sua perpetuação, e acabam por marcar o “impuro” pelo estigma, especialmente de quem se insere no campo da representação pornográfica.

Resenha do Livro Treze de Angela Alonso

Esdras Silva Sales Barbosa

A resenha da obra de Angela Alonso analisa as Jornadas de Julho de 2013, trazendo uma leitura sociológica apurada e responsável acerca daquele momento histórico.

Sociologia no novo ensino médio

SANDRA ALVES DA SILVA

O ensino de Sociologia no Ensino Médio, assim como de outras ciências humanas, é fundamental para a formação dos jovens. Essas disciplinas não apenas proporcionam o conhecimento de fatos históricos e científicos, mas também cultivam o senso crítico e a capacidade de questionamento. Segundo o Ministério da Educação (MEC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a Sociologia é essencial nas salas de aula por formar indivíduos críticos e conscientes, capacitando-os a compreender e refletir sobre a sociedade em que vivemos. O objetivo desse artigo é explicar como o ensino de Sociologia se insere no contexto do novo Ensino Médio e discutir os impactos dessas mudanças. Trata-se de uma pesquisa exploratória e bibliográfica, adotando-se o método investigativo. A abordagem será qualitativa e a discussão será baseada em livros, textos e artigos. Ao longo das últimas décadas, a Sociologia tem enfrentado desafios significativos devido à escassez de profissionais especializados, uma situação que pode se agravar como um dos impactos da reforma.

AS inovações Curriculares da Sociologia Escolar no novo ensino médio público do Estado do Rio de Janeiro

Elizabeth Campos — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

O texto aborda as preocupações da autora ao analisar o impacto das mudanças no currículo de Sociologia, no novo ensino médio, nas escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro, com base nos documentos oficiais da SEEDUC-RJ. Explora a ideia de currículo disciplinar como instrumento de controle e destaca a formação da identidade do conhecimento Sociológico na Formação Geral Básica, e como essa estruturação implica na desintegração da base teórica/metodológica da disciplina, impactando na prática, trazendo diferentes perspectivas vinculadas a disputas e concepções ideológicas na educação, distanciando-se de uma abordagem reflexiva e crítica da realidade social. Reflete sobre a organização curricular, a fragmentação do currículo em blocos temáticos, com foco nos conteúdo da Sociologia Escolar. Aponta os desafios a serem enfrentados na implementação do ensino dos conteúdos da Sociologia Escolar, destacando a importância dos(as) professores(as) e a necessidade de promover reflexão crítica e debates na sala de aula. Conclui ressaltando que a tensão entre a Sociologia e o currículo integrado reflete os desafios da disciplina em um mundo complexo e interconectado, buscando construir pontes e estabelecendo diálogos com outras áreas do conhecimento no contexto atual.

The text addresses the author's concerns when analyzing the impact of changes in the Sociology curriculum, in the new secondary education, in public schools in the State of Rio de Janeiro, based on official documents from SEEDUC-RJ. Explores the idea of a disciplinary curriculum as an instrument of control. I discussed the identity of Sociological knowledge in Basic General Training, and how this structuring implies the disintegration of the theoretical/methodological basis of the discipline, impacting practice, bringing different perspectives linked to disputes and ideological conceptions in education, distancing itself from a reflective and criticism of social reality. It reflects on the curricular organization, the fragmentation of the curriculum into thematic blocks, focusing on the content of School Sociology. It points out the challenges to be faced in implementing the teaching of School Sociology content, highlighting the importance of teachers and the need to promote critical reflection and debates in the classroom. It concludes by highlighting that the tension between Sociology and the integrated curriculum reflects the challenges of the discipline in a complex and interconnected world, seeking to build bridges and establishing dialogues with other areas of knowledge in the current context.

POLÍTICAS PÚBLICAS E SEU IMPACTO NO DESENVOLVIMENTO DOS PRODUTORES RURAIS

Mayara Mélo Regis de Araujo

Este artigo examina o papel das políticas públicas no desenvolvimento dos produtores rurais por meio de uma análise abrangente das contribuições dessas políticas para o fortalecimento das atividades agrícolas. As políticas públicas desempenham um papel crucial na promoção do desenvolvimento sustentável das áreas rurais, visando melhorar as condições de vida e produção dos produtores. O estudo se baseia em revisão bibliográfica, relatórios governamentais e dados estatísticos para identificar as principais políticas voltadas para o setor rural e avaliar seu impacto ao longo do tempo. Os achados revelam que políticas que incentivam a capacitação técnica, acesso ao crédito agrícola, infraestrutura adequada e práticas sustentáveis têm contribuído para o crescimento resiliente do setor. A diversificação produtiva e a adoção de tecnologias sustentáveis também emergem como fatores positivos. Como resultado, este estudo propõe recomendações para otimizar a eficácia das políticas públicas, visando aprimorar ainda mais o desenvolvimento dos produtores rurais e contribuir para a segurança alimentar da nação.

A influência do mercado digital na (re)configuração laboral e nas relações sociais

Everson de Souza da Luz

O texto discute a democratização da comunicação e a desmercantilização das plataformas digitais, destacando como esses processos influenciam as relações humanas e a construção das subjetividades. Baseando-se na obra de Rafael Grohmann (2021), “Os laboratórios do trabalho digital”, o texto investiga a exploração do trabalho e do capital intelectual na era digital. A metodologia inclui análise crítica de obras como “O privilégio da servidão” de Ricardo Antunes (2018) e “O precarizado” de Standing (2017), que abordam a precarização do trabalho digital. A análise revela que, apesar da promessa de democratização, as plataformas digitais frequentemente reforçam a exploração laboral e precarizam as condições de trabalho. A conclusão enfatiza a necessidade de uma leitura histórico-crítica das relações de trabalho digitais e de políticas que protejam os trabalhadores. Além disso, destaca-se a importância de pesquisas contínuas para entender e enfrentar os desafios impostos pela digitalização do trabalho.

O que vem primeiro: método ou objeto?

Luiz Henrique Sampaio Junior

O presente ensaio discute a relação entre os pesquisadores e os objetos. Possui como objetivo elucidar os seguintes conceitos: dialética, dialética negativa e primazia do objeto; para tanto se utiliza de uma revisão de literatura de obras essenciais da Metodologia Científica brasileira e da Teoria Crítica, partindo de uma análise qualitativa. Nossas conclusões apontam para a compreensão de que: a relação entre método e objeto é dialética, destarte afirmações categóricas sobre qual deles viria antes são problemáticas, nesse sentido, a eleição de um método está intrinsecamente relacionada à natureza daquilo que se observa; a adoção de uma metodologia per se implica empobrecimento da pesquisa, portanto diversos livros de metodologia devem ser consultados e essa maior variedade nos faz refletir sobre o papel de pesquisador; a pesquisa social deve ser compreendida como uma construção que se insere na dialética entre os pesquisadores e seus objetos de análise, desse modo a criticidade depende do quanto cada pesquisador se enxerga como participante de sua análise, valendo recordar que tanto o pesquisador quanto o objeto estudado estão inseridos em uma realidade que é, acima de tudo, histórico-social.

O MOVIMENTO ZAPATISTA ENQUANTO REPRESENTATIVIDADE INDÍGENA NO MÉXICO

Isabele Enes Ribeiro , Kelvin Araújo da Nóbrega Dias

O artigo discute o Exército Zapatista de Libertação Nacional (EZLN) enquanto representatividade indígena no México. Além disso, faz-se uma retomada histórica explicando quem foi Zapata, como se deu a Revolução de 1910 e como a EZLN foi se estabelecendo no México, se aproximando dos povos originários e do povo mexicano no todo. Para tal, indaga-se: Como se configura a representação revolucionária e a importância do movimento zapatista para os povos indígenas no México? A análise baseia-se na ideia de que Emiliano Zapata se destaca como um modelo inspirador tanto para o EZLN quanto para outras comunidades indígenas na América Latina.

Etnografia na educação

Caio Tavares

O processo de incorporação da etnografia na investigação da Educação ocorreu na década de 1980. Na qual tivemos a apropriação de outros métodos qualitativos neste campo de investigação a partir da consolidação de grupos de pesquisa que mobilizaram essas metodologias com a finalidade de entender “relações intraescolares e seus contextos, as questões institucionais, as situações de sala de aula e as representações dos atores escolares sob diferentes óticas” (GATTI; ANDRÉ, 2011, p. 33). As primeiras pesquisas qualitativas educacionais careciam de rigor epistemológico (CARDOSO, 1986). Apesar de avanços, Tosta, Moreira e Bueniconto (2008) indicam que as fragilidades e indefinições metodológicas persistem no diálogo entre Antropologia e a Educação. Essa conclusão foi alcançada mediante a investigação de 59 dissertações e 26 teses por meio do Portal da Capes.

Portanto a obra “Etnografia para Educadores”, busca contribuir tornando-se uma fonte de referência que possa auxiliar na operacionalização do conhecimento antropológico no campo da Educação, visando superar a ausência de aprofundamento de leituras na área da Antropologia que resulta em trabalhos no campo da Educação com pouco rigor científico.

O livro foi escrito pelo professor/pesquisador Amurabi Pereira de Oliveira. Início está resenha apresentando uma breve biografia acadêmica do autor:

Os IMPACTOS DO PRODUTIVISMO ACADÊMICO SOBRE AS DISPUTAS NO CAMPO CIENTÍFICO

EVERTON WERNECK DE ALMEIDA

O artigo em questão visa à reflexão teórica sobre os impactos do produtivismo acadêmico sobre as lutas e relações de poder que perpassam o campo de produção científica. Tendo enquanto referenciais teóricos principais o conceito de campo científico (Bourdieu), e a concepção de neoliberalismo (Dardot e Laval, 2016), compreende-se que o produtivismo acadêmico constitui uma manifestação do processo de construção da sociedade neoliberal no interior do campo de produção científica, impactando de maneira considerável as lutas e relações de poder no interior deste espaço.

O Projeto de Vida na Rede Estadual de Ensino Sul-mato-grossense

Maysa Lima de Souza

Este artigo se centra na análise da inserção do componente Projeto de Vida na grade curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul sob a influência exercida pela parceria público-privada entre a REE/MS e o Instituto Ayrton Senna. Nesse sentido, a pesquisa utiliza como metodologia a análise documental do Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul: Ensino Médio e Novo Ensino Médio (MATO GROSSO DO SUL, 2021a) especificamente a parte em que aborda o Projeto de Vida; Projeto de Vida: Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Projeto de Vida: Anos Finais do Ensino Fundamental (MATO GROSSO DO SUL, 2021b; 2021c); Itinerários Formativos: Unidades curriculares do núcleo integrador do Ensino Médio (MATO GROSSO DO SUL, 2022b) e os documentos produzidos pelo Instituto Ayrton Senna que versam sobre as cinco macrocompetências: autogestão, engajamento com os outros, amabilidade, resiliência emocional e abertura ao novo (INSTITUTO AYRTON SENNA, 2020; 2020a; 2020b; 2020c; 2020d; 2020e). A estrutura do artigo foi subdividida entre as seções de Fundamentação teórica, metodologia, análise de dados e considerações finais. Os resultados apresentados na pesquisa demonstram que o Projeto de Vida deixa claro o “metamorfoseamento” existente na proposta curricular resultante da Lei n. 13.415/2017 e tenta ocultar as verdadeiras intencionalidades do capital, a partir da ideia de desenvolver o protagonismo, a autonomia e o autoconhecimento dos/as estudantes.

O Ensino da Sociologia em Angola: Uma concepção a partir do olhar e Perspectiva dos Licenciados angolanos em Sociologia da UNILAB

MANUEL MFINDA PEDRO MARQUES

o presente artigo, visou analisar o ensino da sociologia no contexto angolano, a partir da perspectiva bibliográfico e visão de outros pesquisadores da área da sociologia no país. desse modo , alinhamos aos objetivos propostos é pretendido com o aporte teórico como : Candiengue (2021), Bourdieu( 2012), Bressan(2008) Nogueira(2017), Mmende e Röwer(2019), Manuel (2016), Moraes (2016) , Röwer, mango e Intanque (2017), Inide(2013), Carvalho(2012) e Unilab(2016), que bordam sobre o ensino da sociologia em angola e no brasil. a pesquisa qualitativa, documental e bibliográfico. portanto, o nosso estudo aponta que há pouca visibilidade e expansão da ciência sociológica em Angola , por escassez de literatura e por não ser disciplina obrigatória no ensino secundário e no ensino superior não se vê financiamento para pesquisa. Diante disso, constatou-se que a sociologia é uma ciência não valorizada em Angola por conta de ser uma ciência crítica da sociedade, pois esse modo torna-se preocupante não implementação da sociologia como disciplina obrigatória e para o processo de ensino de aprendizagem da sociologia.

Os processos de Identificação ligados à Sexualidade a partir de Relações de Gênero estabelecidas na Escola

Waldinete da Silva Carvalho

O presente artigo pretende analisar como são produzidas as relações de gênero envolvendo os alunos na escola, bem como as apresentações e análise das categorias e entrevistas feitas com alunos e professores. Aqui também tecemos análises com base nos estudos de pesquisadores e autores como Louro, Scott, Foucault, entre outros que discutem as relações de gênero no espaço escolar. As relações de gênero são pouco discutidas nas escolas e precisamos conhecer, entender e refletir sobre elas, pois, têm se tornado bastante presente no cerne das grandes discussões pedagógicas por se tratar de uma questão social, visto que a escola jamais pode viver desvinculada da sociedade.

Apresentação do dossiê Raça, gênero e Ensino de Ciências Sociais/Sociologia

Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

É relevante ressaltar que ao longo das últimas décadas testemunhamos avanços significativos em relação à inclusão dos temas de raça e gênero no contexto escolar, embora ainda distantes do ideal almejado. Entretanto, a implementação da Reforma do Ensino Médio em 2017 tem suscitado preocupações entre docentes e pesquisadores quanto ao seu impacto sobre os progressos alcançados nas duas últimas décadas. O debate dessas questões no âmbito acadêmico não apenas fortalece a formação dos educadores, mas também estimula práticas docentes mais embasadas e contribui para as lutas políticas em busca de novas conquistas nesse campo. É nesse contexto que apresentamos o “Dossiê raça, gênero e ensino das Ciências Sociais/Sociologia”.

Raça, gênero e Ensino de Sociologia:

Cristiano das Neves Bodart — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Este estudo, baseado em métodos cientométricos, propõe uma avaliação parcial da produção acadêmica relacionada ao Ensino de Sociologia no contexto das temáticas de raça e gênero. O escopo analítico abarca artigos acadêmicos publicados em periódicos brasileiros sobre o assunto. As análises se concentram nos/as autores/as, nos periódicos e nos próprios artigos, sendo conduzidas de maneira qualitativa e quantitativa, com o objetivo de proporcionar uma compreensão abrangente do estado atual da arte desses temas, marcado por uma ampliação recente, mas por autores/as, em sua maioria, pouco engajados/as no jogo do subcampo de Pesquisa.

Palavras-Chave: Ensino de Sociologia. Raça. Gênero. Estado da Arte.

Abstract

This study, based on scientometric methods, proposes a partial evaluation of academic production related to the Teaching of Sociology within the context of race and gender themes. The analytical scope encompasses academic articles published in Brazilian journals on the subject. The analyses focus on authors, journals, and the articles themselves, conducted both qualitatively and quantitatively, aiming to provide a comprehensive understanding of the current state of the art in these topics, characterized by recent expansion but with authors mostly less engaged in the subfield of Research. Keywords: Sociology Education. Race. Gender. State of the Art.

Sorocabanas:

Fernanda Di Flora, Catarina Piovesan

Esse artigo é resultado do Projeto de Bolsa Ensino desenvolvido na disciplina de Sociologia do Instituto Federal de São Paulo (IFSP-Sorocaba). A pesquisa teve como objetivo verificar como as mulheres estavam representadas na história sorocabana, por meio da observação dos símbolos, monumentos e patrimônio histórico local. Nesse sentido, foi realizado o mapeamento espacial seguido da observação destes monumentos, assim como foi realizada uma busca bibliográfica em livros e documentos fornecidos pela biblioteca municipal e pela prefeitura de Sorocaba. Os resultados confirmaram a hipótese norteadora do trabalho, a de que as mulheres foram invisibilizadas na construção da história da cidade. Essas mulheres, quando aparecem de forma pontual, são representadas como mães, esposas ou santas, desde o período de fundação da cidade até o momento atual. Os achados da pesquisa indicam terreno fértil para futuras análises sobre o protagonismo feminino na história local e regional.

Georg Simmel

Wallace Cabral Ribeiro — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Este artigo tem por objetivo analisar a singularidade das interpretações sociológicas (teoria e método) de Georg Simmel no que tange especificamente a dimensão do conflito enquanto um aspecto que favorece a manutenção das formas sociais. Para Simmel, o conflito tem uma importância sociológica em si mesmo, pois trata-se de um fenômeno social que atravessa todas as sociedades, uma forma pura de sociação. Embora Simmel entenda que o conflito contribui para a impermanência e descontinuidade das formas sociais, este autor se preocupa mais pelas suas contribuições para a estabilidade. Para alcançar os objetivos delimitados nos debruçaremos principalmente sobre os escritos do autor e também textos de alguns de seus comentadores.

Apontamentos sobre o Ensino de Sociologia e Feminismo Negro

Maíra Honorato

Este artigo consiste em refletir sobre os efeitos da interseccionalidade sobre as mulheres negras o que ocasiona falta de inserção no mercado formal, desemprego, altas taxas de mortalidade, e até mesmo as altas taxas de feminicídio. Percebe-se como a mulher negra é atingida pelos fenômenos interseccionais, e como a educação é o lugar de transformações desses fenômenos, pois é um espaço de reaprendizado e construção de novos códigos das relações raciais e de gênero. Neste sentido, este artigo discute sobre a importância desta temática no Ensino Médio e como o Ensino de Sociologia possui profundo arsenal teórico e reflexivo, através de intelectuais como Lélia Gonzalez, Sueli Carneiro e teóricos do Ensino de Sociologia como Marcelo Cigales e Cristiano Bodart.

A DIGNIDADE E POBREZA MENSTRUAL: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

CARLOS JOSE SILVA DOS SANTOS

O texto destaca a importância de discutir a dignidade menstrual, relacionando-a ao direito fundamental das pessoas que menstruam de viverem sem vergonha, medo ou restrições devido à menstruação. Aborda a realidade da pobreza menstrual no Brasil, evidenciando casos de alunas que faltam às aulas devido à falta de acesso a absorventes, resultando até mesmo em evasão escolar. A primeira menstruação ocorre por volta dos 12 anos, marcando aproximadamente 38 a 40 anos de ciclos mensais. Destaca a relevância de educar sobre o ciclo menstrual para além da saúde, incluindo o acesso a itens de higiene e condições adequadas de saneamento como essenciais para o desenvolvimento individual. Estatísticas indicam que no mundo, quatro em cada dez pessoas que menstruam faltam às aulas mensalmente, enquanto no Brasil esse número é de um em cada dez. Menciona a Lei nº 14.214 de 2021, que institui o Programa de Proteção e Promoção da Saúde Menstrual, ainda pouco conhecida pela maioria. A dignidade menstrual é reconhecida pela ONU como uma questão de saúde pública e direitos humanos, essencial para garantir os direitos sexuais e reprodutivos, autonomia corporal e autodeterminação. Destaca o Dia Internacional da Dignidade Menstrual em 28 de maio. Aborda a pobreza menstrual, evidenciando que milhões de pessoas enfrentam a falta de acesso a itens básicos de higiene menstrual, incluindo meninas nas escolas. Aponta estudos que revelam a falta de conhecimento sobre a pobreza menstrual e a necessidade de abordar o tema nas escolas e nos cursos de formação de professores.

Apontamentos sobre o Ensino de Sociologia e Feminismo Negro: interseccionalidade e interpretação da sociedade brasileira

Maíra Honorato

Uma Pesquisa científica e suas questões teóricas e metodológicas:

Elem Lustosa, Michelle Fernandes Lima

Este trabalho é um estudo inicial sobre as questões teóricas e metodológicas da pesquisa científica, tendo como problema de pesquisa a seguinte questão: quais as possibilidades de discussões da pesquisa científica, sem perder a coerência enquanto pesquisadores? Para tanto, foi definido como objetivo: trabalhar a pesquisa científica, a partir das questões epistemológicas da problemática do conhecimento. Utilizamos autores clássicos e teóricos que constituem o campo dos estudos epistemológicos em Política Educacional, sendo eles: Álvaro Vieira Pinto (2020), Silvio Gamboa (2018), Hilton Japiassu (1979), Ivo Tonet (2013) e Jefferson Mainardes e Cesar Tello (2011). Partimos de uma abordagem crítica da educação, destacando o estudo da epistemologia geral e dando ênfase ao enfoque da pesquisa no campo das políticas educacionais. Entendemos que ciência da educação é permeada por áreas que dão sustentação ao pesquisador, como por exemplo a sociologia e a filosofia e estudar essas questões nos permite praticar a dialética, uma vez que ajudam a compreender as questões históricas, políticas, econômicas e sociais.

DELINQUENCIA JUVENIL NO MUNICÍPIO DE CACUACO, LUANDA/ANGOLA: UMA ANALISE SOCIOLOGICA

MANUEL MFINDA PEDRO MARQUES

O presente artigo debruça-se sobre a delinquência juvenil no município de Cacuaco, cidade e município da província de Luanda em Angola. Tem por objetivo analisar a delinquência juvenil a partir de uma análise sociológica. Entre os objetivos específicos estão compreender os fatores que impulsionam a delinquência juvenil em Cacuaco; discutir política de combate à violência juvenil neste município e, por fim, propor mecanismos de reeducação e redução da violência. Neste sentido, o estudo discutiu as principais causas que levam os jovens a ingressarem ao mundo do crime. A metodologia empregada parte de um estudo exploratório, documental e bibliográfico, unido a uma pesquisa de campo, com uso de formulário (entrevistas semiestruturadas). Os dados foram levantados em dois momentos: o primeiro por questionário impresso e, o segundo, através do Google Formulário. O estudo em questão valeu-se de uma análise sociológica para compreender na sua gênese o fenômeno da delinquência juvenil, em termos sócio estruturais. Buscamos, de forma minuciosa, abordar a delinquência juvenil no município de Cacuaco com o intuito de criar estratégias adequadas para o combate à criminalidade, bem como formular políticas públicas voltadas à segurança pública e à juventude.

“Além do Cânone: Para Ampliar e Diversificar as Ciências Sociais”

Avaetê de Lunetta e Rodrigues Guerra

Percurso formativo decolonial:

Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Este texto reflete sobre algumas realidades e territórios periféricos e do campo com uma população de maioria negra, entendendo que o ensino de sociologia necessita pensar o contexto de aprendizagem desses jovens. Esta reflexão parte da realidade de debates e reflexões do curso de licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ, que tem como um dos seus objetivos formar futuros docentes atuantes em escolas do campo e que, por sua vez, mobilizem aprendizagens também no campo das ciências sociais. Como base teórica desta reflexão, partiremos da perspectiva do debate sobre as pedagogias decoloniais e a análise sobre os percursos formativos de (re)existências de jovens estudantes negros da Licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ. Num primeiro momento, abordaremos sobre o conceito de pedagogias decoloniais. Num segundo momento, descreveremos o percurso formativo de estudantes envolvidos no debate sobre as possibilidades pedagógicas do ensino de sociologia nas escolas periféricas e do campo. E, por fim, como estes percursos formativos podem contribuir numa perspectiva decolonial na formação de educadores em Ciências Sociais como forma de transgressão, educação antirracista e insurgente.

Palavras-chaves: Antirracismo. Ensino de Ciências sociais. Percursos formativo.

Abstract

This text, that we will present, tries to reflect about some peripheric realities and territories and in the countryside with a majority black population, understanding that the teaching of sociology needs to consider the learning context of these young people. This reflection is rooted in the reality of debates and reflections on the undergraduate course in Rural Education at UFRRJ, which has as one of its objecttives the development of future teachers who work in rural schools and who, in turn, also mobilize learning in the field of social sciences. As the theoretical basis for this reflection, we will start from the perspective of the debate on decolonial pedagogies and reflect on the formative trajectories of (re)existences used by young black students in UFRRJ's Undergraduate Degree at Rural Education. First of all, we will address the concept of decolonial pedagogies. In a second moment, we will describe the formative journey of students who are involved in the debate about the pedagogical possibilities of teaching sociology in peripheral and rural schools. And finally, how these formative journeys can contribute to a decolonial perspective to the training of social science educators as a form of transgression, anti-racist and insurgent education.

Keywords: Anti-racism. Social science teaching. Formative paths.

DELINQUENCIA JUVENIL NO MUNICÍPIO DE CACUACO, LUANDA/ANGOLA: UMA ANALISE SOCIOLOGICA.

MANUEL MFINDA PEDRO MARQUES, Janaina campos Lobo

O USO DA HQ "CARA PRETA" NO ENSINO DE SOCIOLOGIA

Rosana de Medeiros Silva, Prof. Dr. Wallace Gomes

A pesquisa realizada está vinculada ao trabalho de conclusão de Curso do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional (PROFSOCIO), ligado à Unidade Acadêmica de Ciências Sociais (UACIS), do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido (CDSA) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Traçamos como questão da pesquisa: qual a abordagem que o livro didático de Sociologia dá ao recorte gênero/ raça e os seus desdobramentos no ensino de Sociologia? Para tanto, baseamo-nos na abordagem Teórica dos Estudos Pós-coloniais e no Feminismo Negro Latino-Americano. Observou-se uma carência de recursos didáticos que abordem esses temas, o que gerou a necessidade da produção de materiais didáticos alternativos, como a HQ "Cara Preta": você conhece o Feminismo Negro brasileiro? que ilustra como conceitos sociológicos são visíveis nas ações do dia a dia da sociedade, ligando os alunos diretamente à realidade social. A adoção dos quadrinhos pode deslocar o aluno do lugar de apenas espectador e elevá-lo a uma reflexão sobre a realidade social, abordando temas como movimentos sociais, raça, gênero, feminismo negro e interseccionalidade no ensino de Sociologia. O trabalho busca, de acordo com a Proposta Curricular do Estado da Paraíba, promover uma discussão com rigor científico a respeito do movimento de Mulheres Negras no Brasil, contribuindo para a ampliação do exercício efetivo da Lei 10.639/2003, uma vez que a temática étnico-racial é relevante no contexto escolar.

Laços de afeto

Ana Karla Pontes de Souza — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Este artigo apresenta o projeto Laços de Afetos, realizado na EEMTI Josefa Braga Barroso, em Miraíma/CE (2022). O objetivo do projeto é promover uma cultura de prevenção e enfrentamento às violências contra as mulheres no ambiente escolar. O texto apresenta um relato sobre o desenvolvimento das ações do projeto, que incluíram a produção de cartazes, estêncil, a aplicação de questionários, a realização de uma pesquisa e a participação em um evento acadêmico. As intervenções identificaram que as violências contra as mulheres são uma realidade vivenciada pelas estudantes, as quais se interessam em discutir o tema para aprender como se comportar, como se proteger e denunciar. O projeto teve como resultado o fomento ao protagonismo estudantil e a promoção da cidadania ativa.

O trabalho doméstico e as babás

Heitor Claro da Silva

O trabalho doméstico, em particular o de babá, é pouco
estudado e reconhecido no país. Hoje, o neoliberalismo e o
retrocesso nas garantias sociais e jurídicas geram forte tensão
ao contingente mais presente nessa categoria: mulheres,
negras e pobres. No artigo, são apresentados resultados de
pesquisa realizada em Brasília-DF que, a partir de entrevistas
em profundidade, tematizou o corpo vivido na prática laboral
dessas cuidadoras de crianças, como espaço de observação e
significação de relações sociais recortadas pelas intersecções
de raça, gênero e classe. O corpo emerge nos dados a partir
de um apanhado histórico que revela o complexo processo de
opressão a que essas mulheres estão submetidas por gerações.
Além disso, as narrativas apresentam as experiências de ser
babá em sentimentos e sensações corporais que vão do afeto
à abjeção. Por fim, lutas históricas das empregadas domésticas
são abordadas e o atual cenário político-econômico é
problematizado a partir da EC 72/2013.

O USO DA HQ "CARA PRETA" NO ENSINO DE SOCIOLOGIA

Rosana de Medeiros Silva

Laboratório de Estudos Raciais Alda Façanha (LERAF)

Lara Virgínia Saraiva Palmeira

Diante das dificuldades de implementar as leis que garantem o desenvolvimento de uma educação antirracista no Ceará, o artigo objetiva descrever a montagem de um laboratório específico de estudo das temáticas étnico-raciais na Escola Estadual de Educação Profissional Alda Façanha, localizada no município de Aquiraz. O Laboratório de Estudos Raciais Alda Façanha (LERAF) pretende ser um centro permanente de estudos, de modo a envolver todos os agentes da escola, capaz de discutir temas acerca do racismo e seus desdobramentos, promovendo momentos formadores de diversas naturezas e elaborando materiais didático-pedagógicos que extrapolem os muros e atinjam a comunidade. Vemos a necessidade de criar espaços entre os jovens para que estes compartilhem suas experiências e pensem em como podem ser agentes transformadores em prol de uma sociedade mais igualitária de acordo com a realidade em que vivem. Vale ressaltar a ideia do estudante como protagonista principal, em que possa desenvolver competências e habilidades necessárias para que se tornem cidadãos éticos, críticos e

reflexivos. Logo, o objetivo é proporcionar um centro onde serão produzidos materiais (apostilas, cartilhas, podcasts, mídias sociais, jogos, peças de teatro, músicas etc) e momentos formativos (palestras, rodas de conversa, grupos de leitura etc), atuando diretamente no combate ao racismo.

Apontamentos sobre o Ensino de Sociologia e o Feminismo Negro:

Maíra Honorato Marques de Santana — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Palavras-chaves: Neurose Cultural Brasileira. Imagens de Controle. Sociologia no Ensino Médio. Lélia Gonzalez.

Abstract

This article consists of reflecting on the effects of intersectionality on black women, causing a lack of integration into the formal market, unemployment, high mortality rates, and even high rates of feminicide. It is clear how black women are affected by intersectional phenomena, and how education is the place for transformations of these phenomena, as it is a space for relearning and building new codes of racial and gender relations. In this sense, this article discusses the importance of this theme in High School and how the Teaching of Sociology has a deep theoretical and reflective arsenal, through theorists such as Lélia Gonzalez, Sueli Carneiro, Marcelo Cigales and Cristiano Bodart.

Keywords: Keywords: Brazilian Cultural Neurosis. Images of Control. Sociology in High School. Lélia Gonzalez.

QUADRINHOS E SOCIOLOGIA

Dejamim Pereira

Neste trabalho, apresentamos uma proposta de ensino-aprendizagem sobre o racismo a partir da criação de quadrinhos pelos alunos nas aulas de sociologia. O objetivo deste trabalho é relatar uma experiência pedagógica que buscou abordar a questão racial de forma crítica e criativa, utilizando os quadrinhos como ferramenta didática. Iniciamos uma discussão fundamentados na Lei 10639/2003, que altera a LDB e institui a obrigatoriedade do ensino da História e da cultura da população afro-brasileira. Em seguida, descrevemos a metodologia adotada para a realização da atividade, que se consistiu de quatro etapas, duas instrumentalizações teóricas e duas atividades práticas de construção de desenhos e quadrinhos. Por fim, apresentamos os resultados obtidos com a experiência, destacando os aspectos positivos e os desafios encontrados, bem como as possibilidades de ampliação e aprofundamento do tema em futuros trabalhos

Conversas sobre a inclusão de gênero e raça no currículo de Sociologia para a educação básica no estado do Rio de Janeiro

Elizabeth Campos — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Este artigo tem como foco de investigação analisar a inclusão dos temas de gênero e raça no currículo referencial do Estado do Rio de Janeiro para o ensino de Sociologia, em conformidade com as normativas da Base Nacional Comum Curricular do ensino médio. Busca-se relacionar o currículo escolar de Sociologia, para o segundo semestre, com as reflexões propostas por Lélia Gonzalez, que oferecem uma interpretação crítica da formação social no Brasil em relação aos conceitos de gênero e raça. Através dessa abordagem, pretende-se apresentar elementos representativos que possam enriquecer o olhar crítico sobre as questões contemporâneas relacionadas à raça e gênero, além de propor alternativas para a abordagem desses temas no currículo escolar de Sociologia. Ao longo do texto, é destacada a importância de sugerir caminhos para a promoção de uma educação antirracista em uma sociedade em que os elementos de raça e gênero são utilizados como base para o preconceito.

Palavras-chave: Currículo. Ensino de Sociologia. Temas de raça e gênero

Abstract

This article proposes to think about the place that the aspects of gender and race occupy in the referential curriculum of the State of Rio de Janeiro, for the teaching of Sociology, in basic general training, in accordance with the regulations of the National Common Curricular Base for teaching medium, articulating the field of curriculum as a discursive, cultural, power and meaning practice and some reflections proposed by Lélia Gonzalez that give the concepts of gender and race a critical interpretation of social formation in Brazil. With this approach, I seek to demonstrate some representative constituent elements, which have the possibility of creating alternatives for themes incorporated in the school Sociology curriculum, consequently enriching the critical look at contemporary issues of a racial and gender nature. In the considerations developed throughout the text, it translates into realizing how relevant it is to suggest ways to promote anti-racist education, in a society where race and gender characteristics end up operating as a reference for prejudice.

Keywords: Curriculum. Sociology teaching. Race and gender themes.

Desafios e as oportunidades para promover uma representação mais equitativa e plural no quadro docente do Ensino Superior no Brasil:

Tassia Palma Sampaio Nascimento

O artigo pretende analisar os desafios e as oportunidades de promover uma representação mais equitativa e plural no quadro docente do Ensino Superior no Brasil, analisando a experiência de docentes negras em determinadas instituições de ensino no país. A metodologia utilizada foi a análise de teses e dissertações que tratam do tema, ou seja, a revisão de literatura foi a estratégia metodológica utilizada. A teoria adotada para análise do objeto de pesquisa subjaz as categorias de raça, racismo, sexismo e desigualdade de gênero. Os dados revelam a sub-representação de professoras negras nas universidades e isso está relacionada ao racismo estrutural e institucional, além do machismo que atravessa a trajetória das professoras. Quando se trata das trajetórias das professoras negras, é preciso considerar que há o cruzamento dos marcadores sociais mencionados que impede que elas tenham uma verdadeira "dedicação exclusiva" à carreira docente.

Raça no Brasil antes e depois da Sociologia

Pedro Santos de Souza

Antirracismo, ensino médio e livro didático

Douglas Oliveira, Luiz Fernando Martins de Souza — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Síntese biográfica

O professor Ricardo Cesar Rocha da Costa nasceu em 16 de outubro de 1960, é doutor em Serviço Social pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Docente de Sociologia do IFRJ – Campus Arraial do Cabo e docente da Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Histórias e Culturas Africanas e Afro-Brasileiras do IFRJ – Campus São Gonçalo.

A PEDAGOGIA DA FESTA COMO PRÁXIS ANTE O RACISMO E O MACHISMO INCONSCIENTE

Pensar a educação requer pensar a sociedade e suas relações de classe e poder. É ingenuidade um

educador achar que pode ser neutro no seu fazer. Este é o ponto de partida para se jogar um

facho de luz em um dos maiores projetos de educação popular realizado no Brasil: o Centro

Integrado de Educação Pública (CIEP). O objetivo geral desta pesquisa é retratar “novas”

práticas pedagógicas entre professores(as) e Animadores(as) Culturais, a partir de memórias do

CIEP Maria Joaquina de Oliveira, do CIEP Brigadeiro Sérgio Carvalho e do C.E. Presidente

Dutra. Um dos objetivos específicos, é demonstrar como se desenvolveu o conceito de pedagogia

da festa através das atividades pedagógicas conjuntas de professores(as) e Animadores(as)

Culturais dessas instituições. O outro objetivo foi compreender como o currículo oculto do

Ensino Médio, contribui para a reprodução de identidades diferenciadas entre o gênero

masculino e feminino e identidades socialmente desiguais entre negros e brancos. Para chegar aos

objetivos, se fez necessário revisitar os fundamentos teóricos dos campos do construtivismo e do

humanismo. Como a pesquisa se situa em uma interseção entre a Sociologia, a História, e a

Psicologia, ancorou-se em autores que possibilitassem fazer a ligação entre as práticas educativas

cotidianas e as estruturas sociais. Em termos metodológicos, esta é uma pesquisa qualitativa no

campo da História Oral/autobiográfica cujas fontes foram adquiridas através de entrevistas. Tem

como recorte temporal o período de 1987, ano de inauguração de vários CIEP no governo

Brizola, a 2002, final do governo Benedita da Silva. A pesquisa contribui para reafirmar o quanto

práticas pedagógicas lúdicas, através de atividades artísticas, esportivas e recreativas, criam um

espírito de festa e potencializam o ensino-aprendizagem de aluno(a)s adolescentes.

Desmistificando estereótipos:

Bruna Mendes

O artigo busca, por meio de pesquisa bibliográfica, trazer o conceito de estereótipo apresentado pelo dicionário de ciências sociais e a contribuição de Walter Lippmann em sua obra “Opinião Pública” do que é o estereótipo. Percorremos esse caminho para a construção de uma história infantil que busque desmistificar ideias de como utilizamos nossos sentidos, trazendo novas perspectivas. A partir da história “O dia em que eu descobri outros sentidos”, elaboramos uma atividade que pode ser utilizada com os educandos para que experienciem o raciocínio de quebrar ideais pré-concebidas. Dessa maneira, busca-se mostrar como a sociologia tem um papel fundamental para a desconstrução de estereótipos.

Percurso formativo decolonial: transgredir, insurgir e (re)existir

Este texto que ora apresentamos, tentará refletir sobre algumas realidades e territórios periféricos e do campo com uma população de maioria negra, entendendo que o ensino de sociologia, necessita pensar o contexto de aprendizagem desses jovens. Esta reflexão, parte da realidade de debates e reflexões do curso de licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ, que tem como um dos seus objetivos, formar futuros docentes que atuem em escolas do campo e que, por sua vez, mobilizem aprendizagens também no campo das ciências sociais.

Como base teórica desta reflexão, partiremos da perspectiva do debate sobre as pedagogias decoloniais e a reflexão sobre os percursos formativos de (re)existências de jovens estudantes negros da Licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ. Num primeiro momento, abordaremos sobre o conceito de pedagogias decoloniais. Num segundo momento, descreveremos o percurso formativo de estudantes, envolvidos no debate sobre as possibilidades pedagógicas do ensino de sociologia nas escolas periféricas e do campo. E, por fim, como estes percursos formativos podem contribuir numa perspectiva decolonial na formação de educadores em Ciências Sociais como forma de transgressão, educação antirracista e insurgente.

‘Olha o viadinho’ – a metamorfose em “bicho”

Antonio José de Souza

O presente artigo é sobre a identidade negrogay, desenvolvido através da pesquisa (Auto)Biográfica e a entrevista narrativa, acessando a história de vida do personagem Rubião Bovary (nome fictício), objeto de análise devido à complexidade do relato memorialístico de inúmeras imbricações; sistematizadas pela técnica dos Núcleos de Significação e analisadas à luz da Psicanalise Existencial. O objetivo foi identificar em R. Bovary os eventos marcantes no processo da construção ‘de si’ negro e (principalmente) gay a fim de trazer à tona o que tais eventos fizeram e o que foi feito das repercussões. Os resultados apontam que R. Bovary foi uma criança violentada pelo olhar do ‘outro’, transformando-o em objeto, deixando-o com medo e vergonha de assumir-se negro e, sobretudo, gay; sendo alcançado por uma estrutura discriminatória que o situa na elaboração das significações singularizadas a partir das coisas do mundo.

A produção e reprodução do racismo no Brasil

JHENNYFER DE SOUZA, Ricardo Narciso Vieira Romariz

O presente estudo foca na igualdade racial no Brasil, examinando as mudanças ao longo do tempo na inclusão de pessoas negras. Busca contribuir para o entendimento dos movimentos pela igualdade de direitos e valoriza a diversidade cultural. A análise utiliza uma abordagem histórica e social, referenciando documentos políticos, leis e teorias sobre racismo. O estudo se divide em duas partes: "Racismo no Brasil" analisa a origem do racismo desde a colonização, ressaltando a persistência da desigualdade apesar das leis e políticas. "Brasil: identidade e raça" destaca a importância de garantir igualdade racial, citando a influência positiva da cultura negra, conforme Gilberto Freyre. A conclusão aponta que, embora haja progresso, a igualdade racial ainda é um desafio no Brasil. Políticas públicas desempenham papel crucial, mas a sociedade deve se envolver na luta contra preconceitos e promover o respeito à diversidade. A escola é vista como um espaço fundamental para construir ideias, estimulando reflexões críticas, empatia e afastando discursos intolerantes. O estudo destaca a importância contínua de trabalhar em direção a uma sociedade mais igualitária, baseada na igualdade de direitos, independentemente de raça ou origem étnica.

Os desafios das abordagens sobre a construção do gênero na aula de Sociologia e as suas implicações sociais para estudantes do ensino médio

Silvia Mello Souto Maior — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Este relato de experiência docente pretende contribuir com a reflexão sobre ferramentas pedagógicas que possibilitam a ampliação do conhecimento sociológico sobre gênero debatido na disciplina de Sociologia no Ensino Médio. Apresentando uma perspectiva decolonial ao conceito de gênero, o relato compartilha o processo de realização de projetos desenvolvidos no IFRJ campus São Gonçalo que engajaram estudantes na produção de podcasts e conteúdo digital em redes sociais e provocaram reflexões sobre papéis sociais fixados, localizando-os em suas origens culturais e históricas e oferecendo-lhes outros significados de corpo, gênero e cosmopercepções de mundo por meio de epistemologias feministas, antirracistas e decoloniais.

Palavras-chaves: Gênero. Feminismo. Decolonial. Ensino de Sociologia. Podcast.

Abstract

This teaching experience report aims to contribute to reflection on pedagogical tools that enable the expansion of sociological knowledge about gender discussed in the Sociology discipline in high school. Presenting a decolonial perspective on the concept of gender, the report shares the process of projects developed at the IFRJ campus São Gonçalo that engaged students in the production of podcasts and digital content on social networks and provoked reflections on fixed social roles, locating them in their cultural and historical origins and offering them other meanings of body, gender and cosmoperceptions of the world through feminist epistemologies , anti-racist and decolonial.

Keywords: Gender. Feminism. Decolonial. Teaching Sociology. Podcast.

O Ensino da Sociologia na Saúde

Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Este relato de experiência apresenta o diálogo entre dois campos do conhecimento: Sociologia e Saúde na aplicação do ensino-aprendizagem na formação em saúde, no que se refere a temática de raça, racismo e saúde. O objetivo é relatar como inserirmos a temática de Raça e Saúde no tronco teórico metodológico do ensino de Sociologia na saúde numa Unidade de Ensino de Saúde Especializada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, nos componentes de Sociologia nos cursos de graduação de Enfermagem, Fisioterapia e Nutrição. Para tanto, descrevemos, como a partir da sala de aula invertida, o contato com cenários reais e a discussão de conceitos-chaves nas perspectivas das relações étnico-raciais, podemos formar profissionais de saúde voltada para a promoção de equidade em saúde.

Palavras-chave: Raça e Saúde. Sociologia na Saúde. Equidade.

Abstract

This experience report presents the dialogue between two fields of knowledge: Sociology and Health in the application of teaching-learning in health training, with regard to the themes of race, racism and health. The objective is to report how we insert the theme of Race and Health into the theoretical methodological core of teaching Sociology in health in a Specialized Health Teaching Unit at the Federal University of Rio Grande do Norte, in the Sociology components in undergraduate courses in Nursing, Physiotherapy and Nutrition. To this end, we describe how, from the flipped classroom, contact with real scenarios and the discussion of key concepts from the perspective of ethnic-racial relations, we can train health professionals focused on promoting equity in health.

Keywords: Race and Health. Sociology of Health and Illness. Equity.

Para entender o Feminismo Negro: Lélia Gonzalez e a Neurose Cultural Brasileira

Maíra Honorato Marques de Santana Honorato Santana

Este estudo consiste em refletir sobre o conceito de Lélia Gonzalez e Neurose Cultural Brasileira e a importância de pensar ele a luz das mudanças culturais ocasionadas no Brasil e as premissas de Patrícia Hill Collins acerca das Imagens de Controle. A metodologia adotada consiste em uma análise comparativa entre esses principais conceitos bem como a necessidade de revisitar conceitos primordiais do Feminismo Negro, compreendendo-os à luz das novas abordagens sociológicas e impactos das disciplinas no Ensino Médio.

As colonialidades em temas e debates promovidos pelos livros didáticos de Sociologia

Caio dos Santos Tavares, Fabio Monteiro de Moraes, Monick da Silva Pimentel — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Nos últimos dez anos a importância de investigar questões ligadas à decolonialidade nos livros didáticos tem sido reconhecida por uma série de pesquisadores da educação básica no Brasil. O foco desse artigo, no entanto, está circunscrito ao subcampo científico do ensino de Sociologia. Sendo assim, realiza uma análise dos livros didáticos de Ssociologia aprovados no PNLD de 2018. Seu objetivo consiste em identificar as marcas do colonialismo (colonialidades) presentes em determinados temas e debates promovidos por intermédio dos materiais didáticos. A partir da identificação de temáticas recorrentes encontradas nos conteúdos analisados, criou-se categorias/seções que orientaram as análises ao longo do trabalho. Dessa forma, foi possível concluir que os livros didáticos em questão, ao tratarem sobre os temas: Surgimento das Ciências Sociais, Revolução Industrial e Revolução Francesa e Evolucionismo, promovem discussões que, à luz da teoria decolonial, permite-nos classificar seus conteúdos como eurocêntricos, pois reforçam estereótipos coloniais que se constituem em colonialidades do saber, colonialidades do poder e colonialidades do Ser.

Exu não é satã

Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

O presente artigo tem a intenção de apresentar uma pesquisa realizada junto a alunos de Ensino Médio de uma escola do município de Paranaíba, situado no nordeste do estado de Mato Grosso do Sul. Na ocasião do estudo, pretendeu-se, a partir da utilização em sala de aula da obra de dois rappers brasileiros (Rincón Sapiência e Baco Exu do Blues), formular e implementar estratégias didáticas voltadas para o combate ao racismo religioso, em especial nas aulas de Sociologia. No intuito de se concretizar ações para uma educação antirracista, a ideia central foi apresentar aos alunos como a estética presente na obra desses artistas (letras, batidas, imagens, vestuários, coreografias etc.) carrega uma crítica ao racismo religioso presente na sociedade brasileira, demonstrando como certa parcela da nossa população sofre violentamente com essa situação. Argumentaremos que é fundamental pensar estratégias didático-pedagógicas de combate ao racismo religioso exatamente por ele se firmar, historicamente, como um dos pilares centrais das desigualdades raciais no Brasil, sendo o seu combate, especialmente no âmbito da escola, um dos principais desafios enfrentado pelas políticas voltadas para uma educação antirracista.

Palavras-chaves: Racismo religioso. Rap nacional. Ensino de Sociologia.

Abstract

This article intends to present a research carried out with high school students from a school in the municipality of Paranaíba, located in the northeast of the state of Mato Grosso do Sul. At the time of the study, it was intended, based on use in classroom of the work of two Brazilian rappers (Rincón Sapiência and Baco Exu do Blues), formulate and implement diactic strategies aimed at combating religious racism, especially in Sociology classes. In order to implement actions for anti-racist education, the central idea was to present to students how the aesthetics present in the work of these artists (lyrics, beats, images, clothing, choreography, etc.) carry a criticism of the religious racism present in Brazilian society, demonstrating how a certain portion of our population suffers violently from this situation. We will argue that it is essential to think about didactic-pedagogical strategies to combat religious racism precisely because it has historically established itself as one of the central pillars of racial inequalities in Brazil, with its combat, especially within the school, being one of the main challenges faced by policies aimed at anti-racist education.

Keywords: Religious Racism. Brazilian rap. Teaching Sociology.

Berenice Bento e o olhar social para os Estudos de Gênero no Brasil

Geovane Pereira da Silva

Este trabalho surgiu com o objetivo de discutir como a obra da socióloga brasileira, Berenice Bento (2006, 2015), abriu possibilidades para tratar de temáticas sobre masculinidades e transexualidades sobre uma ótica social. Para tanto, metodologicamente, esse trabalho foi construído como um Estudo de caso, para refletir de forma qualitativa sobre as particularidades dessas pesquisas no contexto dos Estudos de Gênero no Brasil. Como resultados, consideramos que os estudos realizados pela autora, inaugurou discussões sobre gênero no contexto brasileiro, tomando as masculinidades e transexualidades como objetos de pesquisa, sobretudo, articulando modos de investigação com um olhar social, como também ampliou o arcabouçou conceitual e crítico das questões de gênero para o campo das Ciências Humanas e Sociais (CHS) no Brasil.

O relatado de uma não-experiência

Frederico Romanoff — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Neste relato de não-experiência, apresento a tentativa frustrada de realizar o debate sobre estudos de gênero em uma escola de educação básica de Florianópolis/SC. Descrevo aqui duas “chamadas à direção” por conta de eventos relacionados à questão de gênero. Relaciono esses acontecimentos a literatura sobre gênero na área das Ciências Sociais e Antropologia e realizo uma reflexão sobre o porquê desse impedimento. Conclui-se que o conservadorismo repele àquilo que ele não entende ou despreza enquanto algo “poluído” e ainda que diferentes formas de viver no mundo precisam ser respeitadas desde que não ameacem o princípio democrático de convivência.

Palavras-chaves: Gênero. Escola. Conservadorismo.

Abstract

In this non-experience report, I present an unsuccessful attempt to hold a debate on gender studies in an elementary school in Florianópolis/SC. I describe two "calls to the administration" about events related to gender issues. I relate these events to the literature on gender in the social sciences and anthropology, and reflect on why this was prevented. I conclude that conservatism rejects what it doesn't understand or despises as something "polluted" and that different ways of living in the world need to be respected as long as they don't threaten the democratic principle of coexistence.

Keywords: Gender. School. Conservatism.

O caleidoscópio e o ensino ensino de Sociologia antirracista

Rebeca Hennemann Vergara de Souza

O texto discorre sobre as possibilidades de um ensino de Sociologia antirracista, articulando elementos formativos na graduação à prática docente no chão da escola. Nosso objetivo é estabelecer uma relação entre a formação inicial canônica em Ciências Sociais e uma prática educativa antirracista na Sociologia no Ensino Médio. O texto possui caráter ensaístico e parte de uma concepção crítica do cânone e dos vieses das Ciências Sociais como instrumentos para a constituição de práticas educativas antirracistas na escola e na universidade. Considerados como vieses, argumenta-se que androcentrismo, racismo e eurocentrismo precisam ser enfrentados como condição necessária para a adoção de perspectiva afrocentrada e antirracista no ensino de Sociologia. Essa perspectiva envolve a pluralização das leituras dos clássicos e dos intelectuais que integram o corpus de conhecimento sociológico, bem como o reconhecimento da história única como perspectiva internalista da disciplina e das posicionalidades que foram apagadas na formação do cânone.
Nas considerações finais, argumentamos que uma educação sociológica antirracista exige discutir a noção de intelectual e os critérios de validade do conhecimento.

Manos e minas em conflito:

ADRIANO ASSIS

O Hip Hop é uma expressão cultural que historicamente traz ao centro dos debates temas de relevância para as Ciências Humanas e Sociais, em especial a Sociologia. Algumas categorias e marcadores sociais das diferenças como: raça, classe e gênero são problematizados pelo Hip Hop a partir dos seus elementos. Rap, break, grafite, MC e Dj e o conhecimento. O presente trabalho trata-se de um desses trabalhos de final de disciplina do curso de mestrado sendo repensado e reescrito a fim de contribuir nas reflexões sobre raça e gênero a partir do Hip Hop, pensando suas contradições internas. Este texto traz breves reflexões sobre dominação masculina, heteronormatividade, masculinidade negra, feminismo negro, machismo e sexismo no interior da cultura Hip Hop tendo a contribuição teórica de autores como Pierre Boudieu, Sueli Carneiro, Lélia Gonzales, Ângela Davis entre outros/as. Ao fazer a releitura de Simões, França e Macedo (2010) Jeitos de corpo: cor/raça, gênero, sexualidade e sociabilidade juvenil no centro de São Paulo, surgiu o interesse em refletir acerca dessas categorias analíticas a luz desses autores. O artigo contribui também para pensar possibilidades didáticas no e para o Ensino de Ciências Sociais/Sociologia na Educação Básica.

Educação sexual nas escolas: ainda é um tabu?

ALCIONE JANUÁRIA TEIXEIRA DA SILVEIRA, Brennda, Ayram

A educação sexual é fundamental na formação do estudante, tanto no aspecto pessoal, como social. E a escola deve contribuir para esta formação. Percebe-se que a dificuldade em trabalhar a educação sexual está relacionada à própria constituição histórica da sexualidade. Esse estudo teve como objetivo analisar o trabalho realizado sobre a educação sexual nas escolas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, e para coleta de dados, foi utilizado questionário, com a técnica bola de neve, que foi realizada pela plataforma Survio. Teve como critério de inclusão professores do ensino fundamental que trabalham mais de um ano na rede. Os resultados mostram que 84% das professoras consideram que sua formação inicial não ofereceu subsídios adequados para a tematização da sexualidade na escola. Há compressão de que a escola é um espaço em que as crianças manifestam relações diversas e se deparam com as diferenças, inclusive de gênero. Por isso a relevância de trabalhar a sexualidade no espaço escolar. A principal contribuição da escola e das equipes de formação é criar um espaço de reflexão sobre as diferentes formas de viver a sexualidade a partir do respeito às diferenças ao outro e a si mesmo.

O componente curricular 'Projeto de Vida' e o Novo Ensino Médio:

Mar Antonio

Esse artigo tem como objetivo a compreensão do processo de implementação do Novo Ensino Médio no estado do Paraná, com ênfase no componente curricular ‘Projeto de vida’. Devido à emergência deste processo, torna-se relevante o estudo para o entendimento de como tem impactado o ensino médio brasileiro. A pesquisa se constitui por métodos qualitativos, como a análise bibliográfica e documental, além de observação participante em um colégio na cidade de Condado, Paraná. O componente curricular em questão perpassa por toda a construção curricular do Novo Ensino Médio e a implementação está sendo em conformidade aos interesses neoliberais. Nesse sentido, insere-se o despreparo dos docentes às adequações necessárias para a aplicação desse modelo curricular como um ‘projeto intencionado’, além da escassez teórica do ‘Projeto de Vida’ que leva a um discurso mercadológico que culpabiliza os jovens sobre as suas futuras vidas financeiras e, consequentemente, sociais.

Interseccionalidade no Processo de Autoaceitação Fenotípica em Ambientes Educacionais.

Robson Barboza Araújo, Prof. Dr. Milton Ferreira da Silva Junior

Este artigo apresenta aspectos de uma interseccionalidade nos processos de autoaceitação fenotípica em ambientes educacionais, com base em um estudo de revisão sistemática, de referências publicadas entre 2018 e 2022. A temática norteadora definiu os seguintes descritores para a busca: Autoaceitação; Fenótipo; Escola. Foram selecionados 71 trabalhos e destes escolhidos 10 para análise. As análises interseccionais são de suma importância para a verificação das diferentes pressões eurocentradas, as quais a população negra sofre nos diferentes espaços, sobretudo nos espaços educacionais por atuarem na formação dos sujeitos e em muitas vezes estarem apoiadas em práticas pedagógicas silenciadoras. Atuam de formas e intensidades diferentes conforme as intersecções encontradas para os sujeitos participantes e seus relatos, por conta da complexidade do mundo e suas relações. Os trabalhos analisados trazem a importância de uma educação antirracista na formação individual, coletiva e familiar e indicam que os processos interseccionais estão presentes mesmo quando não se encontram em seus objetivos.

As percepções de estudantes de uma escola pública de zona rural com relação ao ingresso no ensino superior

Isabely Da Silva Rodrigues

Esse trabalho discute sobre as percepções de estudantes de uma escola pública de zona rural com relação ao ingresso no ensino superior. A pesquisa teve como foco estudantes que estão cursando o 3º ano do ensino médio, com o intuito de compreender os inúmeros fatores que influenciam suas escolhas de futuro. Buscou-se, ainda, analisar o percurso trilhado por ex-alunos da escola que tiveram como escolha cursar o ensino superior em universidades públicas e também de ex-alunos que não ingressaram no ensino superior após terem concluído o ensino médio. O processo metodológico dessa pesquisa consiste em uma abordagem qualitativa, e a respeito dos procedimentos técnicos utilizados, caracteriza-se como uma pesquisa de campo. Como técnica para coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas com alunos egressos e estudantes que estão cursando o 3° ano do ensino médio na escola João Alves Moreira. Foi possível constatar que as percepções de futuro desses jovens sofrem alterações a depender do lugar social do qual fazem parte, como as questões de renda e local onde vivem, até chegar à escola, com as questões de aprendizagem e infraestruturas. A possibilidade de melhoria de vida e de uma ascensão social através da continuidade dos estudos é o que impulsiona o desejo desses jovens de ingressarem no ensino superior.

INFÂNCIA, EDUCAÇÃO E ESCOLA: ESTUDOS E PESQUISAS

MARIO MARCOS LOPES

A Infância sempre foi foco de estudos e discussão nos mais diversos campos e seu conceito foi por muito tempo. Resgatar a infância desse segundo plano ou “sem lugar” foi um dos grandes esforços da sociologia da infância. Essa perspectiva é trazidas à tona por meio da obra intitulada “Pesquisas em educação: estudos sobre a infância” onde os organizadores Emerson Benedito Ferreira, Mario Marcos Lopes, Paulo Rogério da Silva e Marcos Antônio Gonçalves dos Santos que reunem textos que vão do enredo teórico às práticas e metodologias, dos fundamentos e conceitos às pesquisas com estudos de casos empíricos, das denúncias aos direitos das crianças, das críticas à psicologia aos testes dessa mesma natureza.

Raça e gênero: a equiparação de identidades no discurso contemporâneo

Claudio Noel de Toni Junior

Este trabalho visa mostrar que a diferença construída ao longo da História contra pessoas vulneráveis em torno de raça e gênero possui suas similaridades em negligência de direitos, até que, na Ação Direta de Constitucionalidade por Omissão (ADO26), equiparou-se o crime de homotransfobia ao de racismo. Falar sobre a vontade da verdade na Análise do Discurso revelou-se, no transcorrer dos tempos, por autores militantes negros e da comunidade LGBTQIA+, uma luta com um futuro ainda duvidoso. Podemos dizer que os primeiros movimentos feministas e da comunidade LGBT não tinham pautas semelhantes e não abarcavam, pelo contrário, em muitos momentos, separavam os discursos da comunidade transgênera e negra. Os discursos possuem similaridades porque nem sempre foram bem recebidos em seus próprios movimentos, e por isso se complementam, pela agressividade dos atos que sofreram (sofrem) do ainda pseudocolonialismo racial e de gênero, especialmente em países vulneráveis em direitos como o Brasil. As questões de gênero motivaram a discursividade do ódio, da repressão, da prisão e da tendência à medicalização para os não falocêntricos. Quando abordamos o termo racismo, nos referimos a preconceitos de cor e gênero, em especial contra mulheres trans negras, como aquelas que buscam as cirurgias de transexualização.

A construção de um projeto de intervenção na escola: “educação não (tem) cor, outros olhares e perspectivas para a educação afro-brasileira na escola”

José Evandro Silva Oliveira

O trabalho faz uma reflexão/relatório sobre a construção de um projeto de intervenção realizado em 2017 e que foi proposto como produto final do Curso de Especialização em Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola – UNIAFRO no Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal do Pará (UFPA). Implementado na Escola Estadual de Ensino Médio Walkise da Silveira Vianna, localizada em Marabá no Pará, que buscou possibilitar outros olhares e perspectivas para a educação afro-brasileira na escola” e ainda repensar o papel da escola e da formação da comunidade escolar na desconstrução do racismo, preconceito e discriminação nesta Escola, já que atualmente um dos grandes desafios da educação/escola, perpassa pela aquisição de práticas educacionais que possibilitem um conhecimento com fundamentações teóricas e práticas capazes de proporcionar aos seus entes uma percepção do meio e dos sistemas sociais, políticos e econômicos. Conclui-se que o preconceito racial é um problema que fomenta a exclusão social, ocasionando divergências no âmbito educacional, o que torna importante que os profissionais da educação e estudantes discutam e apliquem novas práticas que possibilitem a implementação da Lei 10.639/ 2003 na escola.

INSTITUIÇÃO TOTAL: ORIGEM, HISTÓRIA E DEVIR

Emanuelle Nascimento

Este artigo busca fazer uma discussão sobre o conceito de Instituição Total, criado por Erving Goffman. Iremos abordar como este termo cunhado na década de 1960 é aceitado hoje, e se o seu sentido continua contemplando as pesquisas sociológicas sobre Instituições Totais como as psiquiátricas. O estudo ainda discutirá com a noção de indivíduo a partir desse debate minucioso da noção deste perfil de Instituição.

RAÇA E GÊNERO: A EQUIPARAÇÃO DE IDENTIDADES NO DISCURSO CONTEMPORÂNEO

Claudio Noel de Toni Junior

Este trabalho tem a função de mostrar que a diferença construída ao longo da História contra pessoas vulneráveis em torno da raça e do gênero possui suas similaridades em negligência de direitos, até que, na Ação Direta de Constitucionalidade por Omissão (ADO26) e do Mandado de Injunção (4733), equiparou-se pelo Supremo Tribunal Federal (STF) o crime de homotransfobia ao de racismo. Falar sobre a vontade da verdade na Análise do Discurso revelou-se, no transcorrer dos tempos, por autores militantes negros e da comunidade LGBTQIA+, pelo seu repertório performático, uma luta de militância que se une, no atual aspecto, a um futuro ainda sob perspectiva duvidosa. Isto posto, podemos dizer que os primeiros movimentos feministas e da comunidade LGBT não tinham pautas semelhantes e não abarcavam, pelo contrário, em muitos momentos, separavam os discursos da comunidade transgênera e negra. Mas o que seria esta verdade em sentido estrito? Os discursos possuem similaridades porque nem sempre foram bem recebidos em seus próprios movimentos sociais, e por isso se complementam, pela agressividade dos atos que sofreram (sofrem) do ainda pseudocolonialismo racial e de gênero, especialmente em países mais vulneráveis em direitos como o Brasil, mas também sendo um fenômeno mundial e americanizado. Isso porque as questões de gênero motivaram a discursividade do ódio, da repressão, da prisão, do confinamento, da perturbação, da tendência à medicalização para os não falocêntricos e “normais”. Quando abordamos o termo racismo, estamos nos referindo a preconceitos de cor e de gênero, em especial contra as mulheres trans negras, como aquelas que buscam as cirurgias de transexualização.

Identidade negra em perspectiva:

Luiz Gustavo Borges do Rosario

A identidade racial brasileira, especialmente a negra, e as diferentes formas de racismo presentes na sociedade, têm sido tema central de discussão política e cultural, presentes em discursos midiáticos, produtos culturais de massa, pronunciamentos oficiais, universidades e outros espaços sociais, contudo, em uma sociedade marcada pelo racismo, torna-se um desafio construir uma identidade racial positiva. Nessa pesquisa objetivamos tecer reflexões sociológicas sobre a questão da identidade negra, adotando como metodologia uma revisão bibliográfica de estudiosos ligados a temática. A identidade é considerada uma construção pessoal e subjetiva, que pode englobar diversas experiências, traços culturais, políticos e físicos, logo, compreender a identidade racial em sua totalidade requer uma abordagem ampla e complexa.

Nós

Micheline Dayse Gomes Batista — Wed, 02 Aug 2023 00:00:00 +0800

Quando o russo Ievguêni Ivánovitch escreveu Nós, no início da década de 1920, Lenin ainda era vivo e governava a recém-criada União Soviética. Apesar de ter apoiado a Revolução Russa, o autor nunca aceitou a censura imposta pelos bolcheviques. Foi preso e exilado várias vezes. Seus trabalhos foram banidos – inclusive Nós, publicado pela primeira vez nos Estados Unidos. Seu último exílio, contudo, foi voluntário. Em 1931, escreveu carta a Stálin, secretário geral do Partido Comunista, solicitando permissão para abandonar seu país alegando perseguição política. Instalou-se em Paris, onde veio a falecer em 1937, vítima de infarto.

20 anos da lei 10.639: Sociologia, Educação e ensino étnico-racial

Ana Clara Sousa Damásio dos Santos — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

Síntese biográfica

Marcelo Pinheiro Cigales é professor do Departamento de Sociologia e do Programa de Pós-graduação em Sociologia da Universidade de Brasília (UnB). É licenciado em Ciências Sociais (2012) e mestre em Educação (2014) pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel), doutor (2019) e pós-doutor em Sociologia Política (2021) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Sociologia Aberta: Construindo Pontes para um Futuro Transformador

Lucas Freitas Gonçalves

O tema escolhido para este artigo discursa sobre o estabelecimento do ensino de sociologia no ensino médio do Brasil, elencando uma lista de autores que abrem suas propostas acerca dos conceitos e definições da disciplina, de acordo com o que se encontrou na literatura. O objetivo demarcar as estruturas da sociologia a partir de uma visão construtiva dos seus mais sérios processos de introdução ao saber. Trata-se de uma revisão bibliográfica que fora construída a partir de consultas nas plataformas Scielo e Google Acadêmico, assim como livros, revistas e sites especializados sobre o assunto. À conclusão se propõe um modo equilibrado de se manter o ensino de sociologia nas escolas a partir da necessidade de se cultuar no homem a capacidade natural que dele emana de sociabilização.

Educação nas prisões

Taíza da Silva Gama — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

A presente pesquisa buscou analisar a educação nas prisões do Estado do Rio de Janeiro a partir de concepções sociológicas. Pretendeu-se ainda, propor reflexões a respeito do papel da educação em prisões, considerando as especificidades de seus sujeitos e o contexto em que estão inseridos. Este artigo constitui-se como um recorte da pesquisa de doutoramento desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo. A forma de organização da educação nas prisões cariocas foi analisada com base nos estudos de Paulo Freire (1987), dialogando com as teorias de Gramsci (1975) e de Goffman (1961). Trata-se de uma pesquisa teórica de natureza bibliográfica e qualitativa. Como resultado foram identificados alguns elementos históricos do passado que possibilitaram a compreensão das relações entre as prisões do Estado do Rio de Janeiro e a sociedade atual, concluindo que existe um longo caminho a ser percorrido no sentido de viabilizar uma educação que atinja a todos os que se encontram nas prisões cariocas.

Palavras-chave: Educação nas prisões. Rio de Janeiro. Paulo Freire. Antonio Gramsci. Erving Goffman.

Abstract

This research aimed to analyze education in prisons in the State of Rio de Janeiro from sociological perspectives. It also intended to propose reflections on the role of education in prisons, considering the specificities of its subjects and the context in which they are embedded. This article is a section of the doctoral thesis developed within the Postgraduate Program in Education at the University of São Paulo. The organization of education in Rio de Janeiro's prisons was analyzed based on the studies of Paulo Freire (1987), in dialogue with the theories of Gramsci (1975) and Goffman (1961). It is a theoretical research of bibliographic and qualitative nature. As a result, some historical elements from the past were identified, enabling the understanding of the relationships between the prisons in the State of Rio de Janeiro and the current society, concluding that there is still a long way to go in order to enable an education that reaches all those who are in Rio de Janeiro's prisons.

Keywords: Education in Prisons. Rio de Janeiro. Paulo Freire. Antonio Gramsci. Erving Goffman.

MAPEANDO AS INTERSECÇÕES DA IDENTIDADE ÉTNICO-RACIAL E DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA DOS ADOLESCENTES

Otávio Barduzzi Rodrigues da Costa

A identidade racial étnica e a consciência crítica moldam como os jovens de cor se entendem em seus mundos racializados. Embora ambos possam ser salientes na vida dos jovens de cor, poucos trabalhos investigam como a identidade racial étnica e o desenvolvimento da consciência crítica se sobrepõem para promover resultados positivos durante a adolescência. Este artigo teórico contribui para esse esforço, fornecendo uma visão geral da pesquisa sobre ambos os fenômenos e mapeando suas possíveis áreas de congruência. Este artigo conclui com sugestões de como os dois processos podem influenciar um ao outro para promover resultados de desenvolvimento positivos entre os jovens de cor. Este trabalho insta os pesquisadores a examinar as interseções da identidade racial étnica e os processos de consciência crítica entre os jovens de cor que podem levar a uma compreensão mais holística de como os jovens de cor recorrem a esses processos para resistir e desafiar a marginalização racial, bem como navegar por diversos contextos sociopolíticos.

O “Novo” Ensino Médio e as pesquisas apresentadas nas reuniões nacionais da ANPEd

Maysa Lima de Souza — Sun, 31 Dec 2023 00:00:00 +0800

O “Novo” Ensino Médio (NEM) começou a se materializar na rede pública de todos os estados brasileiros neste ano de 2022, embora estivesse previsto para ser implementado gradativamente a partir de 2019, a pandemia atrasou essa transição. A idealização do NEM se deu a partir da Medida Provisória 746/2016 e fora finalizada e materializada na Lei n. 13.415/2017 durante o governo provisório de Michel Temer (PMDB). A fim de verificar o rumo que as produções em torno deste objeto tomaram ao longo dos anos, propomos como metodologia a pesquisa bibliográfica e o balanço de produção nos Anais de três reuniões nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) entre os anos de 2017, 2019 e 2021 a fim de: 1) analisar e compreender as produções apresentadas aos grupos de trabalho “Estado e Política Educacional” e “Trabalho e Educação” enfatizando as produções que contemplam a política pública de “reformulação/reconfiguração” do “Novo” Ensino Médio e 2) Explicitar os apontamentos, diferenças, consensos e resultados produzidos nas pesquisas selecionadas entre 2019 e 2021.

Naturalização do atraso rural:

Carla Julião da Silva — Fri, 11 Oct 2024 00:00:00 +0800

O presente trabalho apresenta indagações sobre tentativas de implementação de modelos civilizatórios com intuito de chegar a um arquétipo de uma nação desenvolvida. A questão racial, heranças sociais, econômicas e o incentivo à imigração europeia tornaram-se ferramentas para alcançar a modernidade, e modelos civilizatórios foram postos em prática a fim de acelerar as mudanças. A literatura e a economia também contribuíram para posicionar indivíduos dentro da sociedade, rejeitando os que não se adequavam modernidade, reservando a eles o rótulo de “incivilizados”. A naturalização do atraso nacional teve como palco o universo rural paulista.

Palavras-chaves: projetos civilizatórios; modernização social; identidade rural.

Abstract

The present work presents questions about attempts to implement civilizational models with the aim of arriving at an archetype of a developed nation. The racial issue, social and economic legacies and the encouragement of European immigration became tools to achieve modernity, and civilizational models were put into practice in order to accelerate changes. Literature and economics also contributed to positioning individuals within society, rejecting those who did not adapt to modernity, reserving for them the label of “uncivilized”. The naturalization of national backwardness took place in the rural universe of São Paulo.

Keywords: civilizing projects; social modernization; rural identity.

O lugar das Licenciaturas em Ciências Sociais na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica

Fabio Moraes, Leandro Viana de Almeida, Caio dos Santos Tavares — Wed, 11 Oct 2023 00:00:00 +0800

Esse trabalho busca conhecer as diferentes propostas e justificativas de criação dos Cursos de Licenciatura em Ciências Sociais, no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, bem como responder qual é o lugar da formação de professores de Sociologia nessas instituições. Para tanto, foi feito um recorte temporal entre 2008 e 2020, tendo como pano de fundo a Lei 11.684/2008, que incluiu a Sociologia como disciplina obrigatória no ensino médio e a Lei 11.892/2008, que criou os Institutos Federais. Observa-se que o quantitativo de ofertas de cursos de formação de professores de Sociologia no âmbito da rede federal, mesmo depois da Lei 11.684/2008, continua muito aquém da necessidade, tendo em vista o déficit de professores com formação específica, lecionando a disciplina de Sociologia no ensino médio. Na tentativa de preencher essa lacuna, e, ao mesmo tempo, para atender às demandas e necessidades de desenvolvimento social, cultural e econômico de cada região, conforme estabelece a lei de criação dos Institutos Federais, alguns Institutos passaram a ofertar a Licenciatura em Ciências Sociais sob justificativas e demandas semelhantes, em alguns aspectos e em outros, não. Percebe-se, portanto, que as licenciaturas em Ciências Sociais ocupam um

lugar periférico no âmbito da Rede Federal de Educação.

Palavras-chave: Institutos Federais, Formação de Professores, Ensino de Ciências Sociais

Abstract

This paper aims to understand the different proposals and justifications for the creation of Bachelor's Degree Programs in Social Sciences within the scope of the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education, as well as to answer the question of the place of Sociology teacher education in these institutions. To do so, a temporal analysis was conducted between 2008 and 2020, with the backdrop of Law 11,684/2008, which made Sociology a mandatory subject in high school, and Law 11,892/2008, which established the Federal Institutes. It is observed that the quantity of teacher education courses in Sociology within the federal network, even after Law 11,684/2008, remains far below the need, considering the shortage of teachers with specific training teaching the subject of Sociology in high school. In an attempt to fill this gap and simultaneously address the demands and needs for social, cultural, and economic development in each region, as established by the law creating the Federal Institutes, some Institutes started offering Bachelor's Degree Programs in Social Sciences for similar reasons in some aspects and different reasons in others. Therefore, it is evident that Bachelor's Degree Programs in Social Sciences occupy a peripheral position within the Federal Network of Education.

Keywords: Federal Institutes, Teacher Education, Teaching of Social Science.

Identidade negra em perspectiva:

Luiz Gustavo Borges do Rosario

Vivendo um sonho em Vanilla Sky

Carlos Eduardo Pereira Viveiros — Sat, 29 Apr 2023 00:00:00 +0800

Este artigo analisa como o cinema, através de suas produções fílmicas, se constitui como recurso de poder capaz de desenvolver formas de dominação baseadas na construção e reconstituição de ideologias, valores e diversas “realidades” sociais. Para isto, destacamos para este estudo o filme Vanilla Sky, com ênfase na relação desenvolvida entre os personagens principais, David (representando a classe dominante) e Sofia (a classe dominada), e o modo como essa relação explicita as desigualdades sociais e relações de poder, bem como as nuances dos ideais burgueses implícitos. O que, diga-se de passagem, também pode ser visto como uma forma de controle social a partir da qual o cinema opera através de “realidades” e representações do mundo social que ele mesmo constrói, envolve, deturpa e valoriza. Soma-se a isso, em seguida, o aspecto funcional e não menos importante que o cinema atribui ao caráter construtivo dos sentimentos, como o “amor” e a felicidade, por exemplo, e do seu interesse em proporcionar aos expectadores a possibilidade de viver nos filmes aquilo que eles sabem que é inalcançável na vida social. Isto é, produtos que o cinema oferece enquanto modelos idealizados e disponíveis em suas salas.

O anti-intelectualismo contemporâneo

Patricia Costa Pereira da Silva

Ensaio sociológico sobre o anti-intelectualismo contemporâneo

Os marxistas estão certos

Patricia Costa Pereira da Silva

Ensaio sociológico sobre a crise do ativismo identitário

INTRODUÇÃO A DUAS ABORDAGENS DA SOCIOLOGIA DISPOSICIONALISTA

Bernardo Fortes

No presente artigo, realiza-se um panorama conceitual e teórico de dois autores seminais da sociologia das disposições sociais: Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Será abordado como as duas perspectivas abordam o social incorporado e sua influência sobre a ação dos indivíduos, mostrando-se as diferenças existentes entre as duas perspectivas. Para tal empreendimento, explanaremos, sobretudo, a respeito da noção de habitus de Bourdieu e como esta se relaciona com a posição de classe dos indivíduos, fundamental para entender suas ações e gosto, enfim, o que o autor entende por estilo de vida. Por outro lado, veremos também as críticas levantadas por Lahire sobre a teoria bourdieusiana, uma vez que, para esse autor, a teoria do habitus enquanto princípio de todas as ações, práticas e gosto dos indivíduos ignora a multiplicidade de princípios de ação, por não enxergar a complexidade das esferas de socialização de diferentes contextos as quais o sujeito está submetido.

INTRODUÇÃO A DUAS ABORDAGENS DA SOCIOLOGIA DISPOSICIONALISTA

Bernardo Fortes

A Transversalidade e a Interdisciplinaridade no Currículo de Ciências Humanas do “Novo” Ensino Médio

Maysa Lima de Souza

As mudanças na etapa do “novo” Ensino Médio – etapa que mais sofreu alterações – foram baseadas em problemáticas como as dificuldades que as escolas de Ensino Médio têm em garantir as aprendizagens e o engajamento dos estudantes que ora não veem sentido em continuar estudando, ora não se identificam com o curso e acabam evadindo-se. Este trabalho objetiva compreender a nova Base Nacional Comum Curricular (2018), sua transversalidade e a sua aplicabilidade no “novo” ensino médio, por meio dos seguintes passos. Para tal, seguiremos o percurso de: 1) Analisar os documentos referentes a Educação Básica, como a BNCC, a Lei n. 13.415/2017 e o Guia de Implementação do Novo Ensino Médio; 2) Interpretar a “reorganização” do “novo ensino médio” e elucidar o que há de novo; e 3) Diferenciar os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade.As mudanças na etapa do “novo” Ensino Médio – etapa que mais sofreu alterações – foram baseadas em problemáticas como as dificuldades que as escolas de Ensino Médio têm em garantir as aprendizagens e o engajamento dos estudantes que ora não veem sentido em continuar estudando, ora não se identificam com o curso e acabam evadindo-se. Este trabalho objetiva compreender a nova Base Nacional Comum Curricular (2018), sua transversalidade e a sua aplicabilidade no “novo” ensino médio, por meio dos seguintes passos. Para tal, seguiremos o percurso de: 1) Analisar os documentos referentes a Educação Básica, como a BNCC, a Lei n. 13.415/2017 e o Guia de Implementação do Novo Ensino Médio; 2) Interpretar a “reorganização” do “novo ensino médio” e elucidar o que há de novo; e 3) Diferenciar os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade.

A questão das drogas e Sociologia Escolar

Gustavo Gabaldo Grama de Barros Silva — Sat, 25 Mar 2023 00:00:00 +0800

Os livros didáticos de Sociologia escolar são recursos favoráveis tanto para a consolidação das Ciências Sociais na Educação Básica quanto para a circulação e democratização de seus conhecimentos científicos. O presente artigo destaca como as obras pedagógicas da área aprovadas pelo PNLD 2018 abordam um fenômeno estruturante da vida social, precisamente, a questão das drogas. De uma perspectiva metodológica, optou-se pela análise interna, quantitativa e descritiva dos livros em questão. Os resultados apontam para uma abordagem do fenômeno das drogas difusa e indireta. Em igual medida, fundamentos teóricos ancorados em autores das Ciências Sociais estão ausentes em porção considerável dos manuais ao tratarem da questão das drogas. Por fim, uma abordagem mais sistematizada, pautada por paradigmas teóricos estáveis e investigações contemporâneas oriundas do crescente campo da Sociologia das drogas impõe-se enquanto objetivo a ser cumprido para o fortalecimento dos materiais didáticos da Sociologia escolar e do próprio subcampo do ensino de Ciências Sociais.

Sociedade Paliativa

Marcos Aurélio Soares da Silva

Uma timeline do Exame Nacional do Ensino Médio

Genival Junior, Bráulio Ferreira Souza Bento, Uriana Fernandes Curcino Ribeiro — Sun, 26 Nov 2023 00:00:00 +0800

Este artigo reconstrói o desenvolvimento do ENEM ao longo de seus 24 anos, analisando seu impacto na educação pública. Esta é uma pesquisa exploratória de caráter qualitativo e pode ser classificada como uma pesquisa bibliográfica. Suas conclusões problematizam as mudanças e o funcionamento do exame, considerando as desigualdades sociais presentes no Brasil.

Uma timeline do Exame Nacional do Ensino Médio

Genival Junior

Já acabou, Jéssica: um estudo de caso sobre a estigmatização e espetacularização do cyberbullying

fernanda Halegua halegua

Por meio da pesquisa qualitativa e a análise do discurso sobre o caso “Já acabou, Jéssica?”, o
artigo apresenta como a conduta dos internautas mudou com o passar dos anos: da
estigmatização à humanização.
Foram analisadas imagens paradas e em movimento,
comentários sobre o caso midiatizado, jogos e vídeos de humor encontrados nas plataformas do Youtube, Twitter, Pinterest, entre outros sites. Além do mais, a entrevista que a Lara cedeu a BBC News foi de muitíssima importância para entender as consequências do bullying e do cyberbullying. Essa pesquisa é essencial no ensino de sociologia pois demonstra como que uma situação que teve início dentro da escola, trouxeram consequências desastrosas para fora da escola e posteriormente voltou a escola. Assim sendo, um conflito que teve início na escola gerou evasão escolar, por causa da depressão das vítimas de adolescentes que foram expostas indevidamente e viraram memes nacionais.
Trata-se aqui de um estudo que demonstra a
espetacularização da vida, a nacionalização de um cotidiano que se tornou um meme hostil, um
caso de cyberbullying que trouxe danos psicológicos para a vida de duas adolescentes: Lara e
Jéssica.
Tal situação real ainda se encontra em corrente processo devido à exposição das
adolescentes pelo Google, SBT, Facebook, Record, Band e PontoBarra Game, de acordo com
os Diários Oficiais. Como diz a defesa de Lara "O ECA é muito claro sobre a inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral do adolescente, abrangendo a preservação da identidade, autonomia, valores e crenças desses jovens", justifica a advogada Tatiane Hott, responsável pela defesa da jovem.

O estado da Sociologia no ensino básico e secundário em Portugal

Vítor Costa

Os/as sociólogos/as estão impedidos de lecionar Sociologia no ensino básico e secundário há cerca de quarenta anos de democracia em Portugal. Têm sido várias as formas encontradas para concretizar tal situação, desde a “evolução” legislativa que culminou no total impedimento de acesso à profissão de docente do ensino básico e secundário por parte dos/as sociólogos/as, passando pelo reduzido número de alunos/as do ensino secundário que frequenta a disciplina de Sociologia, à fraca mobilização dos atores da Sociologia em travar este impedimento. Comparando com outros países europeus, mostra que a situação nesses países não é muito diferente do que em Portugal. Por fim, são dados um conjunto de sugestões no sentido de ultrapassar esta situação, que entre outras, passa pela criação de um Mestrado e Pós-graduação em Educação em Sociologia.

Tecnologias da Informação e Comunicação (TICS), valorização do valor e exploração da força de trabalho

Fabrício Rodrigues da Silva, JORDEANA DAVI, ADRIANA ALVES DA SILVA

Tomamos como objetivo, neste artigo, a problematização da relação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) com o processo de valorização do valor, localizadamente na alteração da composição orgânica de capital, além da sua relação com o processo de exploração da força de trabalho. Concluímos que esta relação possibilita ao capital na contemporaneidade intensificar ainda mais o processo de valorização do valor, reduzindo o tempo de trabalho socialmente necessário, sem a garantia do equivalente de valor da força de trabalho. No entanto, esta intensificação tem provocado grandes contradições que provocam, de um lado, a queda da taxa de mais-valia no valor das mercadorias e, do outro, atinge a esfera da circulação de mercadorias, considerando a queda do consumo pelo enfraquecimento do poder de compra dos trabalhadores. Ambas as consequências, articuladas organicamente, conformam a queda tendencial da taxa de lucos que detona a crise contemporânea do capital.

Tecnologias da Informação e Comunicação (TICS), valorização do valor e exploração da força de trabalho

Fabrício Rodrigues da Silva

O problema indivíduo versus sociedade e o conceito de habitus em Elias

Micheline Dayse Gomes Batista, Vilma Barbosa Felix — Sun, 01 Oct 2023 00:00:00 +0800

Este artigo tem como objetivo abordar o problema indivíduo versus sociedade sob a ótica de dois importantes autores da sociologia, Norbert Elias e Pierre Bourdieu, buscando traçar paralelos a partir da revisão de algumas de suas obras e de outras contribuições. Entendemos que ambos trilharam uma perspectiva de síntese que pudesse dar conta dos problemas sociais contemporâneos, no intuito de transcender esta e outras dicotomias da tradição sociológica. Na construção de uma sociologia relacional, ambos também utilizaram o conceito de habitus para diferenciar as disposições socialmente adquiridas das características compartilhadas com os demais membros de uma dada sociedade.

Palavras-chaves: Habitus. Figuração. Teoria da Ação.

Abstract

This article aims to discuss the individual versus society problem from the perspective of two important authors of sociology, Norbert Elias and Pierre Bourdieu, seeking to draw parallels by reviewing some of their works and other contributions. We understand that both have a synthesis perspective that could account for contemporary social problems, in order to transcend this and other dichotomies of the sociological tradition. In the construction of a relational sociology, both also used the concept of habitus to differentiate the socially acquired dispositions of the characteristics shared with the other members of a given society.

Keywords: Habitus. Figuration. Action Theory.

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Analise Sociológica: a comcepção de classe social para Marx e Weber

Edneide Elisbão

As classes socias não só dentro da fundamentação teórica na Sociologia, mas em diversas areas de estuda da sociedade, é algo que parte de um pressuposto abrangente. Na sociedade contemporânea esse tema se tornou algo recorrente principalmente por uma de suas primeiras abordagens ter sido desenvolvida pelos pilares da sociologia clássica como Karl Marx que apresentou a problematização de como ela surgiu a partir das explorações do trabalho e como se mistificou com a evolução da sociedade capitalista. Weber por sua vez abordou de forma diferente, a partir da medida que ela foi se estratificando, apresentou o termo situação de classe a partir do desenvolvimento do espirito capitalista dentro da sociedade. Este ensaio tem por objetivo desenvolver esses estudos a luz da teoria Weberiana e Marxista, abordando a forma como ambos apresentam esse conceito, a partir da revisão bibliográfica sobre a temática.

O prestígio social da Sociologia escolar entre docentes de outras disciplinas

Tue, 27 Dec 2022 00:00:00 +0800

Este artigo apresenta e discute dados referentes ao prestígio social da Sociologia Escolar entre 54 professores(as) de outras disciplinas do currículo do ensino médio. O método de coleta de dados deu-se por meio de questionários fechados, aplicados de forma presencial a 54 professores(as) que lecionam em oito escolas de ensino médio da cidade de Maceió/AL. Para aferir o prestígio social dado à Sociologia por professores(as) de outras disciplinas foram exploradas as seguintes dimensões: a) importância para os(as) estudantes; b) importância para o currículo; c) importância para o cotidiano; d) importância para o mercado de trabalho e; e) importância para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Esses dados foram comparados com outra pesquisa – realizada nas mesmas escolas e no mesmo período – que explorou o status da disciplina entre os(as) estudantes. A pesquisa identificou que a Sociologia Escolar não está entre as disciplinas que recebem menor prestígio social por docentes de outras áreas, demonstrando que a sensação de desvalorização que os docentes de Sociologia possuem não se confirmou neste estudo particular.

Palavras-chaves: Professores. Ensino Médio. Ensino de Sociologia. Prestígio Social.

A expulsão do outro

Flávia Ribeiro Amaro — Tue, 25 Oct 2022 00:00:00 +0800

Trata-se da resenha do livro, " A expulsão do outro: sociedade, percepção e comunicação hoje", de Byung- Chul Han e publicado em 2022 pela Editora Vozes.

Maria Firmina dos Reis e o cotidiano da escravidão no Brasil

Rafael Balseiro Zin — Tue, 25 Oct 2022 00:00:00 +0800

Agenor Gomes nasceu em 7 de janeiro de 1956, em Guimarães, e graduou-se bacharel em Direito pela Universidade Federal do Maranhão, em 1982. Foi presidente do Diretório Central dos Estudantes da UFMA, no biênio 1979-1980, além de Prefeito do município de Guimarães, entre os anos de 1989 e 1992. Em 1998, foi aprovado em concurso público para a carreira da magistratura no Tribunal de Justiça do Maranhão, onde desempenha até hoje a função de Juiz de Direito. Em 2018, finalmente, Agenor Gomes tomou posse como membro titular na cadeira de nº 6 do Instituto Histórico e Geográfico de Guimarães. Na entrevista a seguir, percorremos temas relativos à sua trajetória de vida, sua relação com o universo da pesquisa e, principalmente, sobre as novidades contidas em seu livro recém-publicado, Maria Firmina dos Reis e o cotidiano da escravidão no Brasil (Academia Maranhense de Letras, 2022).

o O Ensino de Sociologia Escolar: Diálogos com o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), frente aos fundamentos pedagógicos da BNCC

Elizabeth Campos

Este texto traz contribuições sobre o tema inovação pedagógica, aliado ao ensino de Sociologia, frente ao desafio de dialogar com os fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular, para o ensino médio, destacando elementos cognitivo, pessoal e social, que deve ser desenvolvido pelos alunos. A inovação pedagógica é vista na literatura como recurso que pode proporcionar meios facilitadores para aprendizagem escolar, desde modo desenvolvemos algumas reflexões das estratégias dos princípios que organiza o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), sua metodologia fornece múltiplas formas para o planejamento do ensino, na condução do conteúdo sociológico, seu referencial teórico baseado nos estudos da neurociência é apoiado em três sistemas básicos: redes afetivas, redes de reconhecimento e redes estratégicas, permite diferentes maneiras de apresentação dos conteúdos curriculares. Compreendemos que a prática de um ensino inovador, não significa ruptura epistemológica, mas pode redimensionar um fazer diferente, tornando o ensino aprendizagem da Sociologia Escolar mais atrativo e motivador.

Palavras-chaves: Ensino de Sociologia Escolar, práticas inovadoras, fundamentos pedagógicos da BNCC

O Ensino de Sociologia Escolar: Diálogos com o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), frente aos fundamentos pedagógicos da BNCC

Elizabeth Campos

Este texto traz contribuições sobre o tema inovação pedagógica, aliado ao ensino de Sociologia, frente ao desafio de dialogar com os fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular, para o ensino médio, baseado em competências e habilidades, destacando elementos cognitivos, pessoais e sociais, a serem desenvolvidos pelos alunos. A inovação pedagógica é vista na literatura como um recurso que pode proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar, desde modo desenvolvemos algumas reflexões a respeito dos princípios que organizam o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), que fornece referencial de práticas e estratégicas de ensino, na condução dos conteúdos sociológicos, apoiada em três sistemas básicos: as redes afetivas, as redes de reconhecimento e as redes estratégicas, permite diferentes maneiras de apresentação dos conteúdos curriculares. Compreendemos que a prática de um ensino inovador, não significa ruptura epistemológica, mas podem redimensionar um fazer diferente, tornando o ensino aprendizagem da Sociologia escolar mais atrativo e motivador.

10 anos de ENESEB: entre a consolidação e os retrocessos do Ensino de Sociologia nas escolas brasileiras.

Raynara Candisse Esmeraldino, Ana Sofia Xavier da Rosa Paixão

A obra “Conquistas e resistências do ensino de Sociologia: ENESEB 2019”, apresenta em quatro partes o Encontro Nacional de Ensino de Sociologia na Educação Básica, partindo de sua criação conta a história do evento, seus atores, a produção acadêmica propiciada, as conquistas e derrotas em uma década de encontros.

UM GOLEM “DISRUPTIVO”

José Victor Rodrigues Catalano, Bruno Rossi Lorenzi

A partir de uma reflexão bibliográfica das principais teorias das obras Golem, dos autores Harry Collins e Trevor Pinch sob a ótica das controvérsias e incertezas, este artigo propõe uma discussão teórica do avanço tecnológico e social, sobretudo as tecnologias de Inteligência Artificial e Automação, presentes na Quarta Revolução Industrial como instrumento de transformação tecnológica, econômica, política e social.

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A influência do projeto neoliberal na ausência dos estudos queer no currículo brasileiro

Maria Eduarda Duca

O artigo propõe uma compreensão do neoliberalismo e o desdobramento do seu projeto político que reverbera na ausência dos estudos queer no currículo escolar brasileiro. Assim, a pesquisa foi abordada de forma qualitativa, de natureza básica e com objetivo de uma pesquisa exploratória. Os procedimentos técnicos utilizados foram de uma pesquisa bibliográfica e documental, caminhando para uma coleta de dados em etapas, como um levantamento exploratório, após um levantamento seletivo e por último um analítico sobre os conteúdos dos textos obtidos. Os resultados surpreenderam, primeiramente pela escassez do conjunto neoliberalismo e estudos queer em uma mesma pesquisa no brasil. Segundo, pelos mecanismos apresentados pelo projeto político neoliberal brasileiro, que busca um desmonte da educação pública e privilegia nesse campo também, o setor privado. Por fim, observou-se uma formação defasada de professores, onde a prioridade é modificar o currículo, mas não acompanha uma formação que possa ser efetiva para implementar esse currículo definido. Portanto, a articulação dessa tríade entre, currículo, neoliberalismo e estudos queer, ainda é pouca e limitada no Brasil. Um prejuízo para a educação brasileira, que necessita ampliar-se e debater cada vez mais o “outro”.