Uma timeline do Exame Nacional do Ensino Médio
um olhar sobre a influência do ENEM na educação pública
Palavras-chave:
ENEM, Educação pública, Ensino superiorResumo
Este artigo reconstrói o desenvolvimento do ENEM ao longo de seus 24 anos, analisando seu impacto na educação pública. Esta é uma pesquisa exploratória de caráter qualitativo e pode ser classificada como uma pesquisa bibliográfica. Suas conclusões problematizam as mudanças e o funcionamento do exame, considerando as desigualdades sociais presentes no Brasil.
Referências
ABREU, Luis Carlos Martins; CARVALHO, José Raimundo de Araújo. Análise do jogo induzido pelo mecanismo SiSU de alocação de estudantes em universidades. Anais do 42º Encontro Nacional de Economia, Natal: Anpec, 2014, p. 1-20.
BACKES Danieli Artuzi Pes. Análise sobre a influência do Sistema de Seleção Unificada (SiSU) na evasão do curso de Administração da Universidade Federal de Mato Grosso. Revista de Administração do Sul do Pará (REASP) – FESAR, v. 2, n. 1, jan.-abr., 2015, p. 79-105.
BARICHELLO, Leonardo; GUIMARÃES, Rita Santos; FIGUEIREDO FILHO, Dalson Britto. A formatação da prova afeta o desempenho dos estudantes? Evidências do ENEM (2016). Educ. Pesqui., São Paulo, v. 48, e241713, 2022.
BARROS, Aparecida Silva Xavier Vestibular e Enem: um debate contemporâneo. Ensaio: aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 22, n. 85, p. 1057-1090, out.-dez., 2014.
BATISTA, Rafael. Em 20 anos: a transformação da maior prova do Brasil. Brasil Escola – ENEM.
BENTO JÚNIOR, Genival Souza. A evasão, a reorientação da escolha do curso e a integração do estudante: o caso de graduandos da UFV. 2022. 123f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Diretoria de Avaliação da Educação Básica. ENEM: Interpretação pedagógica das escalas de proficiência. Brasília, mar., 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Diretoria de Avaliação da Educação Básica. Guia de elaboração e revisão de itens. Brasília, abr., 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Diretoria de Avaliação da Educação Básica. ENEM Exame Nacional do Ensino Médio. Fundamentação Teórico-Metodológica. Brasília, 2005.
CENTRO DE PESQUISA TRANSDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO. A trajetória do Novo Ensino Médio. Nexo Políticas Públicas.
CONRADO, Dália Melissa; NUNES-NETO, Nei. Questões sociocientíficas e dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais dos conteúdos de ciência. In: CONRADO, Dália Melissa; NUNES-NETO, Nei. Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas [online]. Salvador: EDUFBA, 2018, p. 77-118.
CUNHA, Luiz Antônio. Ensino superior e universidade no Brasil. In: LOPES, Eliana Marta Teixeira; VEIGA, Luciano Mendes (org.) e outros. 500 anos de educação no Brasil, Belo Horizonte: Autêntica, 2000, p. 151-204.
DOMINGUES, José Juiz; TOSCHI, Nirza Seabra; OLIVEIRA, João Ferreira. A reforma do Ensino Médio: A nova formulação curricular e a realidade da escola pública. Educação & Sociedade, ano XXI, n. 70, abr., 2000.
GILLIOLI, Renato Souza Porto. Evasão em Instituições Federais de Ensino Superior no Brasil: expansão da rede, SiSU e desafios. Brasília: Câmara dos Deputados, 2016.
GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
HIPÓLITO, Aline Fernandes. Estudo da contextualização em provas de Química: um olhar sobre o vestibular da Universidade Federal de Uberlândia e o Exame Nacional do Ensino Médio. 2012. 86f. Dissertação (Mestrado em Química), Instituto de Química, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012.
IMPERATORI, Thaís Kristosch. A trajetória da assistência estudantil na educação superior brasileira. Serv. Soc. Soc., São Paulo, n. 129, p. 285-303, maio/ago. 2017.
LIMA, Edileusa Esteves.; MACHADO, Lucília Regina de Souza. Reuni e expansão universitário na UFMG de 2008 a 2012. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 2, abr.-jun, 2016, p. 383-406.
MAIA, Dominique. Novo ENEM: quais são as novidades para 2024? Politize!
MORALES, Juliana. Fatos marcantes da história do ENEM. Guia do Estudante.
NASCIMENTO, Paulo Meyer. et al. Acesso domiciliar à internet e ensino remoto durante a pandemia, Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, Diretoria de Estudos e Políticas Sociais, n. 88, ago., 2022.
NETO, Nelson Weber et al. A pandemia da COVID-19 impactou o ENEM? Uma análise comparativa de dados dos anos 2019 e 2020. Revista Novas Tecnologias em Educação, v. 20, n. 1, ago., 2022.
NOGUEIRA, Maria Alice. A construção da excelência escolar: Um estudo de trajetórias feito com estudantes universitários provenientes das camadas médias intelectualizadas. In.: NOGUEIRA, Maria Alice; ROMANELLI, Geraldo; ZAGO, Nadir. (Orgs.). Desigualdades urbanas, desigualdades escolares. Rio de Janeiro. Letra Capital. Observatório das Metrópoles: IPPPUR/UFRJ, 2010, p. 155-174.
NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; NONATO, Bréscia França.; RIBEIRO, Gustavo Meirelles; FLONTINO, Sandra Regina Dantas Flontino. Promessas e limites: o SiSU e sua implementação na Universidade Federal de Minas Gerais. Educação Revista. [online]. 2017, vol.33, abr. 27, 2017.
PALHARES, Isabela. Só 1 em cada 4 alunos que sai da escola pública faz o ENEM. Folha de S. Paulo.
PAULA, Camila Henriques de; ALMEIDA, Fernanda Maria de. O programa Reuni e o desempenho das IFES brasileiras. Ensaio: aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 28, n. 109, out.-dez., 2020, p. 1054-1075.
PINHO, Angela; HERNANDES, Raphael; YUKARI, Diana. Cotistas tem nota de corte maior que não cotistas em 25% dos cursos do Sisu. Folha de S. Paulo.
SALDAÑA, Paulo. Cerca de 4 milhões abandonaram estudos na pandemia, diz pesquisa. Folha de S. Paulo.
SALDAÑA, Paulo. Mais da metade dos inscritos falta ao 1º dia do Enem em meio à pandemia. Folha de S. Paulo.
SANTOS, Jean Mac Cole Tavares. Exame Nacional do Ensino Médio: entre a regulação da qualidade do Ensino Médio e o vestibular. Educar em Revista, Curitiba: Editora UFPR, n. 40, abr.-jun., 2011, p. 195-205.
SARTES, Laisa Marcorela Andreoli; SOUZA-FORMIGONI, Maria Lucia Oliveira de. Avanços na Psicometria: Da Teoria Clássica dos Testes à Teoria de Resposta ao Item. Psicologia: Reflexão e Crítica, 2013, v. 26, p. 241-250.
SILVEIRA, Fernanda Lang da et al. Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) Uma análise crítica. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 37, n. 1, 2015, p. 1101-1-1101-5.
SOARES, Denilson Junio Marques. Teoria Clássica dos Testes e Teoria de Resposta ao Item aplicadas em uma avaliação de Matemática Básica. 2018. 133p. Dissertação (Mestrado em Economia Aplicada) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2018.
VIDAL, Eloisa Maia. Avaliação em larga escala. In: VIDAL, Eloisa Maia. Especialização em Gestão Pedagógica – Avaliação da aprendizagem na educação básica brasileira: accountability, qualidade e gerenciamento, v. 1, Fortaleza: Ed. UECE, 2015, p. 23-40.
WEBER, Demétrio. Resultado do Enem 2010 mostra melhoria de desempenho de
alunos. 2011.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.