O lugar das Licenciaturas em Ciências Sociais na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica
Palavras-chave:
Institutos Federais, Formação de Professores, Ensino de Ciências SociaisResumo
Esse trabalho busca conhecer as diferentes propostas e justificativas de criação dos Cursos de Licenciatura em Ciências Sociais, no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, bem como responder qual é o lugar da formação de professores de Sociologia nessas instituições. Para tanto, foi feito um recorte temporal entre 2008 e 2020, tendo como pano de fundo a Lei 11.684/2008, que incluiu a Sociologia como disciplina obrigatória no ensino médio e a Lei 11.892/2008, que criou os Institutos Federais. Observa-se que o quantitativo de ofertas de cursos de formação de professores de Sociologia no âmbito da rede federal, mesmo depois da Lei 11.684/2008, continua muito aquém da necessidade, tendo em vista o déficit de professores com formação específica, lecionando a disciplina de Sociologia no ensino médio. Na tentativa de preencher essa lacuna, e, ao mesmo tempo, para atender às demandas e necessidades de desenvolvimento social, cultural e econômico de cada região, conforme estabelece a lei de criação dos Institutos Federais, alguns Institutos passaram a ofertar a Licenciatura em Ciências Sociais sob justificativas e demandas semelhantes, em alguns aspectos e em outros, não. Percebe-se, portanto, que as licenciaturas em Ciências Sociais ocupam um
lugar periférico no âmbito da Rede Federal de Educação.
Palavras-chave: Institutos Federais, Formação de Professores, Ensino de Ciências Sociais
Abstract
This paper aims to understand the different proposals and justifications for the creation of Bachelor's Degree Programs in Social Sciences within the scope of the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education, as well as to answer the question of the place of Sociology teacher education in these institutions. To do so, a temporal analysis was conducted between 2008 and 2020, with the backdrop of Law 11,684/2008, which made Sociology a mandatory subject in high school, and Law 11,892/2008, which established the Federal Institutes. It is observed that the quantity of teacher education courses in Sociology within the federal network, even after Law 11,684/2008, remains far below the need, considering the shortage of teachers with specific training teaching the subject of Sociology in high school. In an attempt to fill this gap and simultaneously address the demands and needs for social, cultural, and economic development in each region, as established by the law creating the Federal Institutes, some Institutes started offering Bachelor's Degree Programs in Social Sciences for similar reasons in some aspects and different reasons in others. Therefore, it is evident that Bachelor's Degree Programs in Social Sciences occupy a peripheral position within the Federal Network of Education.
Keywords: Federal Institutes, Teacher Education, Teaching of Social Science.
Referências
ALVES, Marcos Fernando Soares; MAGALHÃES JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira; NEVES, Marcos Cesar Danhoni. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e a formação inicial de professores no Brasil. Revista Valore, Volta Redonda, 6 (Edição Especial): 1294-1307., 2021.
ANECS. Contra o fechamento do curso de licenciatura em ciências sociais do IFTM. Uberaba, 27/Set., 2012.
BRASIL. Decreto Nº 19.851, de 11 de abril de 1931.
BRASIL. Escassez de Professores no Ensino Médio: Propostas estruturas e emergenciais - Ministério da Educação, 2007.
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Brasília, DF, dezembro de 2008.
BRASIL. Contribuições para o processo de construção dos cursos de licenciaturas dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Brasília: SETEC/MEC, 2008b.
BRASIL. Lei nº 11.684, de 2 de junho de 2008. Altera o art. 36 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias nos currículos do ensino médio. Brasília, DF, junho de 2008c.
BRASIL. Plano Nacional de Educação. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2014.
BRASIL. Emenda Constitucional nº 95, de 15 de dezembro de 2016. Senado Federal, 2016.
BRASIL. Lei do Novo Ensino Médio. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017., Brasília, DF, 16 de fevereiro de 2017.
BRASIL. Base Comum Curricular. Resolução CNE/CP Nº 2, de 22, Brasília, DF, dezembro de 2017.
BRASIL. Censo da Educação Básica 2020: resumo técnico. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). 2020.
BODART, Cristiano das Neves. A construção conceitual e empírica do subcampo ensino de Sociologia. In: BODART, Cristiano das Neves; SAMPAIO-SILVA, Roniel Sampaio-Silva. (Org.). O ensino de Sociologia no Brasil, vol.2. 1ed.Maceió/AL: Editora Café com Sociologia, v. 2, p. 11 38, 2019.
BODART, Cristiano das Neves. O ensino de Sociologia e a BNCC: Esboço teórico para pensar os objetivos educacionais e intencionalidades educativas na e para além das Competências. Revista Cadernos da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais. Cabecs, Rio de Janeiro, v. 4, n. 2, p. 131-153, 2020.
BODART, Cristiano das Neves; TAVARES, Caio dos Santos. Configurações territoriais dos cursos de formação de professores de sociologia no Brasil (1934-2017): disputas e implicações. Ciências Sociais Unisinos. São Leopoldo, v. 55, n. 2, p. 246-259, maio/ago. 2019.
BODART, Cristiano das Neves; TAVARES, Caio dos Santos. Programas de fomento a expansão do Ensino Superior e oferta de cursos de Ciências Sociais no Brasil (1999-2017). Cadernos da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais. v.2, n. 1, pp. 07-29, 2018.
BOURDIEU, Pierre. Razões práticas: sobre a teoria da ação. Campinas, SP: Papirus, 1996.
BOURDIEU, Pierre. O senso prático. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009
BOURDIEU, Pierre. Escritos de educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
BOURDIEU, Pierre. Sociologia geral, vol. 2: Habitus e Campo: Curso no Collège de France (1982-1983). Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2021.
BOURDIEU, Pierre. Sociologia geral, vol. 3: As formas de capital: Curso no Collège de France (1983-1984). Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2023.
CIGALES, Marcelo; BODART, Cristiano das Neves. Dossiê O ensino de Sociologia no Brasil. Pensar a Educação em Revista. Florianópolis/Belo Horizonte, ano 5, v.5, n. 4, dez.19/fev.20, 2020.
DOURADO, Luiz Fernandes. Plano Nacional de Educação: o epicentro das políticas de estado para educação brasileira. Goiânia: Editora Imprensa Universitária, ANPAE, 2017.
FERNANDES, Florestan. O Ensino de Sociologia na Escola Secundária Brasileira. I Congresso Brasileiro de Sociologia, São Paulo. 1954
FRAGA, Alexandre. Uma análise crítica sobre a reconstrução da trajetória histórica da Sociologia na educação básica: investigando o chamado período de exclusão. Ciências Sociais Unisinos, São Leopoldo, v. 56, n. 1, p. 38-47, jan/abr., 2020.
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
GIROTTO, Eduardo Donizeti; FRANCISCHETT, Mafalda Nesi; MORMUL, Najla Mehanna.
O Pibid como política pública de permanência no ensino superior e de formação de professores: um estudo de caso. Educere et Educare, [S. l.], v. 7, n. 13, 2012.
HALISKI, Antônio Marcio; WESTPHAL, Ezequiel; FARIA, Gislaine et al. Licenciatura em ciências sociais e a construção coletiva do primeiro curso efetivo da rede federal: perspectivas e desafios. Revista Científica Interdisciplinar - Instituto Federal do Paraná - IFPR Paranaguá, v4, n. 1. julho, 2018.
LIMA, Vinícius Carvalho. O Ensino de Sociologia no currículo integrado: o que nos diz a experiência docente com a disciplina nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFETs). Latitude, v. 14 (Esp.), pp. 90–114. 2020.
MARCONI, Marina; LAKATOS, Eva. Fundamentos de metodologia científica. 5 Edição ed. São Paulo: Editora Atlas, 2003.
MOCELIN, Daniel Gustavo. O Campo da Sociologia escolar. In: 19º Congresso Brasileiro de Sociologia. 2019. Florianópolis. Anais. Sociedade Brasileira de Sociologia, 2019.
MORAES, Amaury. Ensino de sociologia: periodização e campanha pela obrigatoriedade. Cad. Cedes, 31(85): 359-382. 2011.
MORAES, Amaury. O ensino de sociologia: mediação entre o que se aprende na universidade e o que se ensina na escola. Teoria e Cultura. UFJF v. 12 n. 1 jan. a junho. 2017.
PANSARDI, Marcos Vinícius. Um estranho no ninho: a formação de professores em sociologia nos Institutos Federais. Revista Inter-Legere, v. 1, n. 13, p. 235-249, 5 set. 2013.
IFPR. Projeto do curso de licenciatura em ciências sociais. Campus Paranaguá. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná, Paranaguá, 2011.
IFG. Projeto pedagógico do curso de licenciatura em ciências sociais. Campus Formosa. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Formosa, 2013/2015.
IFG. Projeto pedagógico do curso de licenciatura em ciências sociais. Campus Anápolis. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Anápolis, 2018.
SAVIANI, Dermeval. Sistema Nacional de Educação e Plano Nacional de Educação: significados, controvérsias e perspectivas. Campinas, SP: Autores Associados. 2014.
PEDRO II. Projeto pedagógico do curso de licenciatura em ciências sociais. Departamento de Sociologia. Colégio Pedro II. Rio de Janeiro, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Café com Sociologia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
