O ENSINO DE SOCIOLOGIA REALIZADO EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL NA CIDADE DE TERESINA: um estudo comparativo

Resumo

O presente trabalho versa sobre a forma como o ensino de Sociologia acontece em três escolas da rede pública estadual de ensino, situadas na cidade de Teresina, durante os anos de 2013 a 2015: Centro de Ensino de Tempo Integral Darcy Araújo, Centro de Ensino de Tempo Integral Governador Freitas Neto e Unidade Escolar Professor Joca Vieira. A formulação do problema surgiu a partir da seguinte questão: em que circunstâncias a disciplina de Sociologia é ensinada em escolas da rede pública? Considerando-se o seu objetivo, segundo as Orientações Curriculares Nacionais, tornou-se necessário examinarmos a forma como a mencionada matéria é ensinada através da análise das categorias formação docente, condições objetivas e a metodologia e recursos didáticos. Atendendo os objetivos propostos e a hipótese que orientaram este trabalho, fizemos um estudo descritivo, do tipo qualitativo, buscando compreender os aspectos, fatores ou variáveis que determinam ou que contribuem para a ocorrência do ensino de Sociologia na Educação Básica. Como referencial teórico, utilizou-se os seguintes trabalhos: Bernadin (2012), Charlot (2005), Fernandes (1980), Handfas (2009), Moraes (2009), Santos (2008), Silva (2005), Silva (2009) e Sarandy (2001). Considerando a descrição e análise dos resultados, constatou-se que o docente que mais se aproxima do tipo ideal do que seria uma aula de sociologia é a professora do CETI Darcy Araújo. Na sua prática, é possível notar, mesmo ela não apresentando formação em Ciências Sociais, a desnaturalização e o estranhamento da realidade social. Fato este não observado nos demais professores.

Palavras-chave: Ciências Sociais. Educação Básica. Formação Docente. Ensino de Sociologia.

THE TEACHING OF SOCIOLOGY HELD IN PUBLIC SCHOOLS STATE IN THE CITY OF TERESINA: a comparative study

Abstract

The present study deals with how the teaching ofsociology happens in three schools in the state public schools,located in the city of Teresina,during the years 2013to2015: Center for Teaching of Full Time Darcy Araújo, Teaching Center of Full Time Governor Freitas Neto and School Unit Professor JocaVieira. The formulation of the problem arose from the following question: in what circumstances the discipline of sociology is taught in public schools? Consideringyourgoal, according to the guidelines of national curriculum, it became necessary to examine how thementioned subjectis taughtthrough the analysis of categoriesteacher training,objective conditionsand themethodology and didactic resources. Given the proposed objectives and the hypothesis that guidedthis work,we did a descriptive study, carriedout a qualitative study, seeking to understandthe aspects, factors or variables that determine or which contribute to the occurrence of the teaching ofsociology in Basic Education. As a theoretical framework, we used the following works: Bernadin(2012),Charlot(2005), Fernandes (1980), Handfas(2009), Moraes (2009), Santos (2008), Silva (2005),Silva (2009) and poinsett(2001). Whereas the description and analysis of the results, it was found that the faculty that most closely approximates the ideal type of what would be a class of sociology is the teacher of the CETI Darcy Araújo. In his practice, it is possible to notice, even though she did not presenting training in the social sciences,the denaturalization and the strangeness of social reality. This fact was not observed in other teachers.

Keywords:Basic education. Social sciences. Teaching of sociology. Teacher training.