Discutindo desigualdades de gênero no mercado de trabalho em uma turma de EJA

Resumo

O artigo refere-se ao relato do projeto pedagógico “Discutindo desigualdades de gênero no mercado de trabalho na EJA”, realizado no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em 2018. O objetivo geral foi compreender de que forma as diferenças de gênero existentes no mercado de trabalho são classificadas e inscritas nas práticas sociais do grupo de estudantes. As aulas foram balizadas em três eixos principais: a) questões históricas referentes à inserção laboral da mulher, b) estereótipos que vinculam trabalho a determinado gênero e c) desigualdades entre homens e mulheres no mercado de trabalho. Nos encontros foram utilizados procedimentos didáticos diversificados (imagens, dados, vídeos, textos, questionário, produção textual). Percebemos um avanço argumentativo relevante em parte da turma, expresso por meio de diagnóstico crítico das desigualdades de gênero presentes na esfera produtiva e de análise dos dispositivos que não cessam de produzir esse problema social. Contudo, notamos também a forte persistência de naturalização de um discurso categorizante produzido socialmente. A partir desse desafio, novos procedimentos pedagógicos estão sendo planejados.

The article refers to the report on the pedagogical project "Discussing gender inequalities in the labor market in EJA", held at the College of Application of the Federal University of Rio Grande do Sul, in 2018. The general objective was to understand how differences in in the labor market are classified and registered in the social practices of the student group. The classes were marked in three main axes: a) historical questions related to the labor insertion of women, b) stereotypes that link work to a specific gender and c) inequalities between men and women in the labor market. In the meetings were used diverse didactic procedures (images, data, videos, texts, questionnaire, textual production). We perceive a relevant argumentative advance in part of the class, expressed through a critical diagnosis of the gender inequalities present in the productive sphere and of analysis of the devices that do not stop producing this social problem. However, we also note the strong persistence of naturalization of a socially produced categorizing discourse. From this challenge, new pedagogical procedures are being planned.